CURSO DE PROJETO

Projeto II / 2011 - Instruções para a entrega do Trabalho 02

2011-12-20T22:18:00.000-03:00

O estudo preliminar da casa deverá ser apresentado da seguinte forma:

Planta de locação da edificação no lote, em escala 1:200, representando-se caminhamentos e áreas verdes, contendo cotas.

Planta baixa com lay-out, em escala 1:50, contendo cotas, nomes dos ambientes e suas respectivas áreas.

Planta de cobertura, em escala 1:50, contendo cotas e especificação do tipo de telha ou fechamento usado.

Maquete eletrônica da edificação, contendo os principais elementos constituintes (lote integral, caminhamentos e áreas verdes, pisos, paredes externas com aberturas e planos da cobertura).

Todo o trabalho poderá ser entregue em arquivos eletrônicos, inclusive a maquete. Não há necessidade de plotagem, basta entregar um CD ou DVD com o material. Para aqueles que preferirem entregar o trabalho desenhado à mão, o produto é o mesmo, à exceção da maquete eletrônica. Esta poderá ser substituída por 2 perspectivas externas, com diferentes pontos de observação, sendo um aéreo para visualização da cobertura, e outro, baixo, tomado a, aproximadamente, 1,80m do nível do solo.

Cliquem aqui para fazer download da planilha de avaliação.

Projeto II / 2011 - Lote para o projeto da casa

2011-11-27T21:28:00.001-03:00

Croquis do terreno para o projeto da casa. Observem a orientação.

Projeto II / 2011 - Planilha de Avaliação do Trabalho 01

2011-11-15T20:53:00.000-03:00

Alunos de Projeto II / 2011 (turma da manhã), cliquem aqui para fazer download da Planilha de Avaliação do Trabalho 01 - Ponto de Ônibus.

Projeto II/2011 - Tema 02 - Exemplos de casas (I)

2011-11-08T22:46:00.001-03:00

Seguem abaixo exemplos de casas enviados pelos alunos para discussão em sala de aula.

Projeto II/2011 - Tema 02

2011-11-05T08:28:00.000-03:00

Perfil do cliente para o qual será projetada uma casa térrea...

Você deverá elaborar um projeto de uma casa destinada a um advogado que mora sozinho na cidade de Belém. Com 40 anos de idade, nascido em outro estado, trabalha cerca de 6 a 8 horas por dia em uma instituição pública federal, de onde é funcionário concursado.

Amante das artes em geral e leitor compulsivo, o rapaz possui uma biblioteca com, aproximadamente, 3.000 volumes e, quando está em casa, passa o tempo estudando, assistindo televisão ou escutando música. Gosta, também, de cuidar de plantas e criar cães.

Sua vida social é bastante restrita, e não costuma receber ninguém em sua residência. Seus pais, entretanto, que moram em sua cidade natal, o visitam com bastante freqüência, passando, nessas ocasiões, temporadas de, em média, uma semana.

O advogado tem como contratada uma senhora que, a cada dois dias, faz a limpeza, cozinha, lava e passa as roupas. Normalmente apenas janta em casa, aquecendo e servindo, ele próprio, sua comida. Costuma ir a supermercados e feiras com bastante freqüência. Uma vez por mês um jardineiro é chamado para realizar trabalhos mais especializados no jardim.

Possui um carro de modelo esportivo, no qual, por hábito, em alguns finais de semana, passa significativo tempo manuseando os acessórios.

Não há nenhuma preferência quanto a formas ou materiais para a futura casa. Há, apenas, a exigência de que o projeto possibilite, ao máximo, o aproveitamento da ventilação e iluminação naturais. O orçamento é restrito e a casa deverá possuir configuração rigorosa, de modo que não se desperdicem espaços.

O terreno mede 20 x 40, é plano e regular, e localiza-se em um condomínio fechado.

Projeto II/2011 - Rascunhos de 26 e 31 de outubro

2011-11-05T08:15:00.000-03:00

Alunos, seguem os links para download dos rascunhos produzidos em sala de aula, por ocasião das nossas discussões sobre os projetos em elaboração.

- RASCUNHOS DA AULA DE 26 DE OUTUBRO DE 2011
- RASCUNHOS DA AULA DE 31 DE OUTUBRO DE 2011

Projeto II / 2011 - Exemplo de projeto básico de ponto de ônibus

2011-10-25T23:01:00.001-03:00

Alunos de Projeto II / 2011 (turma da manhã), caso queiram, cliquem aqui para fazer o download do projeto básico do ponto de ônibus das fotos abaixo. O arquivo está em formato DWG, e contém as informações mínimas necessárias aos desenhos a serem produzidos e entregues por vocês para nossa primeira avaliação.

Assim como o arquivo apresenta, deverão ser entregues os seguintes desenhos, arrumados em pranchas, todos cotados e especificados:

- Planta Baixa (escala 1:20);

- Planta de Cobertura (escala 1:20);

- 2 cortes (escala 1:20);

- 4 fachadas (escala 1:20);

- Maquete eletrônica.

Todo o trabalho poderá ser entregue em arquivos eletrônicos, inclusive a maquete. Não há necessidade de plotagem, basta entregar um CD ou DVD com o material. Para aqueles que preferirem entregar o trabalho desenhado à mão, o produto é o mesmo, à exceção da maquete eletrônica, a qual deverá ser substituída por 2 perspectivas externas, com diferentes pontos de observação.

Palestra na UNAMA (Campus Alcindo Cacela, Auditório D-200) - Convite

2011-10-05T01:15:00.006-03:00

Alô turma da FAU-UFPA!

Dia 13 de outubro de 2011, às 19 h, estaremos no auditório D-200 da UNAMA para uma conversa com alunos de arquitetura. Oficialmente está anunciada uma palestra sobre Mobiliário e Equipamentos Urbanos, mas, na verdade, pretendemos fazer um bate-papo informal com a platéia. Na ocasião, mostraremos imagens e contaremos fatos relacionados a projetos e execuções de coisas como reservatórios, passarelas e outros elementos de natureza semelhante, os quais ocasionalmente nos são encomendados.

Caso possam, apareçam para animar o debate!

A quantas perguntas seu projeto resiste?

2011-09-27T23:31:00.001-03:00

Se o seu projeto consegue responder positivamente aos questionamentos abaixo, talvez ele esteja no caminho certo...

1 – Seu projeto o(a) satisfaz?

2 – Seu projeto é edificável?

3 – Seu projeto cabe no local para onde ele está projetado?

4 – Seu projeto encerra o espaço necessário para o desempenho das atividades a que se destina?

5 – Seu projeto considera corretamente os acessos?

6 – Seu projeto permite suficientes interfaces com o meio exterior para iluminar e ventilar naturalmente os ambientes que disso necessitam?

7 - Seu projeto considera corretamente a incidência da ventilação e dos raios solares?

8 – Seu projeto aceita os materiais que o constituirão e/ou revestirão?

9 – Seu projeto pode expressar a finalidade a que se destina?

10 – Seu projeto atende às legislações e normas técnicas vigentes?

11 – Seu projeto é o melhor que você pode fazer no momento?

E aí?

Projeto II / 2011 - Tema 01: Ponto de Ônibus

2011-09-27T22:44:00.003-03:00

Projete um ponto de ônibus coberto para ser instalado em diversos locais de um hipotético complexo urbano a ser construído na cidade de Belém. Suponha que o futuro lugar seja constituído por um conjunto de vias dispostas em traçado não ortogonal, com as ruas se desenvolvendo em variadas direções. Apesar da liberdade de desenho do sistema viário, todos os passeios possuem de largura de 6 metros e os lotes a eles lindeiros não podem prescindir da possibilidade de serem acessados por veículos.

Os pontos de ônibus a serem projetados precisam, cada um, acomodar sob sua cobertura no mínimo 8 pessoas sentadas e 10 em pé, além de um cadeirante portador de necessidades especiais.

Roteiro para análise de pontos de ônibus (algumas questões relevantes...)

2011-09-27T22:32:00.001-03:00

- Como é que o objeto estruturalmente se ergue?
- O objeto permite o desempenho de suas funções utilitárias?

Ali se pode esperar o ônibus?
Como se faz a espera (ergometria)?
Está adaptado ao uso por PNEs?
A espera se faz de forma abrigada do sol e da chuva?
Quais as condições de conforto ambiental (térmico, acústico e lumínico) oferecidas?

- Há suficiente visibilidade recíproca entre os que esperam o ônibus e o motorista que o dirige?
- Os materiais que o constituem são suficientemente duráveis?
- Qual natureza (frequência e operacionalidade) da demanda de manutenção do objeto?
- A configuração do objeto favorece seu indevido uso (comércio não autorizado, mendicância, criminalidade, más posturas etc)?
- Há disponibilização de relevantes informações para os usuários?
- Sua existência material interfere em outras funções do espaço público no qual está inserido?
- Ocupa satisfatoriamente o espaço a ele destinado?
- Qual a qualidade de seu caráter enquanto mobiliário urbano?
- Qual a natureza da sua relação com a cultura local?
- Qual o nível de sua qualidade estética?

Aula 01 - Metodologia do Projeto

2011-09-07T21:04:00.003-03:00

Clique aqui para acessar as anotações da Aula 01.

Aula 02 - Metodologia do Projeto

2011-09-07T21:02:00.001-03:00

Clique aqui para acessar as anotações da Aula 02.

Leiam "A Lógica da Arquitetura"

2011-04-30T10:56:00.002-03:00

Alunos, leiam, de William Mitchell, "A Lógica da Arquitetura". Vejam, também, a resenha do livro, escrita por Sergio Pastana Righetto, publicada no site Vitruvius.

Leis Urbanísticas do Município de Belém

2011-04-13T07:00:00.000-03:00

Alunos, acessem

http://www.belem.pa.gov.br/planodiretor/paginas/planodiretoratual.php , no site da Prefeitura Municipal de Belém, e façam o download das Lei 8.655, de 30 de julho de 2008, atualmente em vigor em nosso município.

Lei que dispõe sobre as edificações no Município de Belém

2011-04-13T03:46:00.000-03:00

Aunos, acessem
http://www.ufpa.br/numa/legislacao_belem/lei_7400_bel.htm .
É a lei que dispõe sobre as edificações no Município de Belém.
Ainda está vigente.

Projeto III / 2011 - Tema 01 - Boite - Dimensionamento dos sanitários

2011-04-12T23:49:00.000-03:00

Alunos, os sanitários da boite devem ser calculados tomando-se como referência a Lei Nº 7.400, de 25 de janeiro de 1988, a qual dispõe sobre as edificações no Município de Belém e dá outras providências.

Na referida Lei, ajustar ao artigo que trata do uso que mais se assemelha ao caso:

Art. 60. As edificações destinadas a auditórios, cinemas, teatros e similares, além de atenderem às exigências da presente lei e das demais disposições que lhe forem aplicáveis, deverão:

II – ter instalações sanitárias separadas para cada sexo, com as seguintes proporções mínimas em relação à lotação máxima, calculadas na base de 1,60m2 (um metro e sessenta centímetros quadrados) por pessoa:

a. para o sexo masculino, um vaso e um lavatório para cada 300(trezentos) lugares ou fração e um mictório para cada 150 (cento e cinquenta) lugares ou fração;

b. para o sexo feminino, um vaso e um lavatório para cada 300 (trezentos) lugares ou fração.

Projeto III / 2011 - Tema 01 - Boite - Enquadramento do projeto na Lei do Uso do Solo de Belém

2011-03-23T23:28:00.007-03:00

Quadro resumo do enquadramento do projeto da boite na Lei do Uso do Solo de Belém.

Clique aqui para acessar e fazer o download dos slides com o passo-a-passo do enquadramento acima resumido.

Projeto III / 2011 - Lote para a elaboração do Trabalho 01

2011-03-15T19:51:00.003-03:00

Alunos, segue o lote a ser utilizado para a elaboração do nosso primeiro projeto. A área está situada à Rua Municipalidade, entre as travessas Almirante Wandenkolk e Dom Romualdo Coelho. Para o exercício projetual, considerem que o terreno possui medidas regulares de 30 de frente por 70 de fundo, e é plano e regular.

Projeto III / 2011 - Tema 01 - Boite

2011-03-15T19:45:00.004-03:00

Orientações para o exercício projetual...

A boite a ser projetada terá como objetivo fundamental oferecer diversão dançante a uma clientela com faixa etária diversa. Funcionará preferencialmente em noites de fim de semana, podendo abrir excepcionalmente em outros dias, e terá capacidade máxima para 350 pessoas.
A boa funcionalidade do futuro prédio será condição essencial para o sucesso do empreendimento e o correto inter-relacionamento entre seus setores, divididos em PÚBLICO, ADMINISTRATIVO e SERVIÇOS, não poderá ser negligenciado. Esses setores deverão funcionar de forma independente, sem que haja conflitos de fluxos de circulação nem interferência de funções, e serão constituídos dos seguintes ambientes:

- SETOR PÚBLICO:

- VESTÍBULO
É o ambiente por onde se processam as operações de entrada e saída, de público, da casa. Ali trabalharão 4 funcionários que supervisionarão as referidas operações, recolhendo cartões de ingressos e tickets de saída, e, ainda, fazendo o controle de entrada de armas.
Esse ambiente deverá possuir espaço suficiente para a eventual instalação de um detector de metais, e não deverá ter configuração de modo a possibilitar a visão do interior da edificação.
Área aproximada sugerida = 12 m²

- BILHETERIA
Ambiente com dois guichês para venda de cartões de ingresso. Serão pontos individuais, isolados do meio externo, com o qual se comunica por meio de diminutas janelas dotadas de vidros de segurança. As janelas deverão possuir peitoril proeminente para permitir preenchimento de cheques, assinaturas de comprovantes de cartões de crédito ou outra operação de pagamento.
Esse ambiente deverá ter conexão direta e segura com o setor de administração da casa.
Área aproximada sugerida = 8 m²

- SALÃO / PISTA DE DANÇA
Principal ambiente da edificação. Ali serão desenvolvidas as atividades-fim da casa. Terá que comportar o público máximo, possuir piso adequado para dança, ter iluminação característica de ambientes dessa natureza.
Esse ambiente terá climatização artificial.
Área aproximada sugerida = 300 m²

-ÁREA DE MESAS
Local adjacente ao Salão/Pista de Dança, com capacidade para 80 pessoas sentadas.
Área aproximada sugerida = conforme distribuição das mesas e assentos.

-BAR
Local de venda de bebidas e tira-gostos. Ali trabalharão 4 pessoas que atenderão o público de forma direta ou por intermédio de garçons. Deverá possuir dois caixas individuais, operados por 2 outros funcionários, além de balcão com duas pias e espaço para equipamentos e estocagem de garrafas e louças. Esse ambiente deverá ser separado da área pública por outro balcão, sem espaço para assentos, destinado exclusivamente ao atendimento.
Área aproximada sugerida = 16 m²

-CABINE DE SOM / ILUMINAÇÃO
Local onde ficarão concentrados os equipamentos de som e de controle de iluminação. Ali trabalharão 2 funcionários, os quais necessitarão, para o satisfatório desempenho de suas atividades, de boa condição de visibilidade para o Salão / Pista de Dança.
Área aproximada sugerida = 8 m²

- SANITÁRIOS PÚBLICOS
Haverá sanitários (2) dotados de bacias, lavatórios e mictórios, destinados aos clientes. Seu posicionamento possibilitará acesso direto do salão, sem que seja violada a privacidade de seus usuários. Seus dimensionamentos deverão seguir a legislação municipal.
Área aproximada sugerida = conforme necessidades legais.

- SETOR ADMINISTRATIVO:

- ESCRITÓRIO ADMINISTRATIVO E FINANCEIRO
É o ambiente no qual trabalharão 3 pessoas que cuidam da administração geral da boite, no que diz respeito à manutenção do prédio, gerenciamento de pessoal, cadastro de clientes, etc. Cada um trabalhará em uma mesa com um computador, e terá à sua disposição um armário baixo de três portas. Além desses móveis, haverá, também, um armário alto de seis portas para uso comum. Esse ambiente terá climatização artificial.
Área aproximada sugerida = 20 m²

- ESCRITÓRIO EXECUTIVO
É o compartimento onde será desenvolvida a direção geral da boite. Esse cargo, no nosso caso, será ocupado pelo proprietário da empresa, o qual possuirá em sua sala uma mesa de trabalho com espaço para computador, além de um armário baixo de três portas. Também será climatizado artificialmente.
Área aproximada sugerida = 10 m²

- SALA DA SEGURANÇA
Local de apoio para a equipe de segurança que atua na casa. Ali deverá haver uma mesa com o monitor do sistema de circuito fechado de televisão, o qual será operado por uma pessoa trabalhando sentada. O ambiente deverá possuir, também, sofá com capacidade para 3 lugares e um pequeno armário baixo com quatro portas. Esse compartimento será climatizado artificialmente.
Área aproximada sugerida = 10 m²

- SETOR DE SERVIÇOS:

- COPA PARA O BAR
Será o local de apoio físico para o Bar. Possuirá três freezers verticais, um balcão com dimensões suficientes para duas cubas de lavagem e preparo de drinks e tira-gostos. Deverá haver prateleiras e armários para guarda de materiais e utensílios que as atividades ali desenvolvidas requeiram.
Área aproximada sugerida = 12 m²

- DEPÓSITO GERAL
Local onde serão armazenados materiais de natureza diversa.
Área aproximada sugerida = 4 m²

- DEPÓSITO DE BEBIDAS
Local onde serão armazenadas as bebidas a serem consumidas na casa. Deverá haver acomodações para caixas, garrafas, latas e barris de chope. O ambiente poderá possuir, também, um freezer horizontal.
Área aproximada sugerida = 10 m²

- SANITÁRIOS PARA FUNCIONÁRIOS
Os dois sanitários destinados aos funcionários serão compostos cada um por dois boxes fechados, um para chuveiro e outro para bacia, dois lavatórios e área para vestiário com armários metálicos de seis lugares. O sanitário masculino possuirá, também, um mictório individual.
Área aproximada sugerida = conforme necessidades dos aparelhos sanitários.

- LIXO
Esse ambiente é, acima de tudo, uma exigência legal. Destina-se ao armazenamento dos resíduos sólidos até o momento de sua coleta pelo serviço público e será ligado diretamente ao exterior da edificação.
Área aproximada sugerida = 4 m²

A Boite deverá possuir acessos para público e para serviços totalmente distintos e independentes, para que possam ser utilizados de forma simultânea sem nenhum tipo de prejuízo para eles.
O dimensionamento dos estacionamentos, tanto para público quanto para serviços, deverá seguir a Lei Municipal vigente.
Apesar de que a maioria dos ambientes será climatizada artificialmente, o conforto ambiental térmico deverá ser um dos principais determinantes projetuais, já que fazer o sistema de condicionamento de ar funcionar sem excessivos gastos de energia é também parte fundamental do planejamento financeiro da empresa.
Especial atenção deverá ser dada à adequação da edificação para o uso de portadores de necessidades especiais, eventualmente integrantes do quadro de funcionários da empresa ou de seu público consumidor. Estacionamentos, acessos, circulações, sanitários e demais espaços não poderão oferecer obstáculos nesse aspecto.
A feição externa da edificação deverá ser expressiva, pois terá papel fundamental como atratora de público.
O terreno onde a Boite será construída é retangular, plano e regular, e mede 30.00 m x 70.00 m.
É importante observar que a Lei do Uso do Solo em vigor na cidade deverá ser rigorosamente obedecida.

Discurso para a formatura da Turma Arquitetos 2011 - UFPA

2011-02-20T19:59:00.010-03:00

Alguns meses atrás, ao visitar uma obra que havia projetado, fui recebido por uma simpática senhora com a seguinte frase:

- Chegou o engenheiro!

Com toda a educação, prontamente respondi:

- Não sou engenheiro, senhora, sou arquiteto.

Ela então continuou:

- Como assim, se é o senhor quem resolve as coisas da obra por aqui. Arquiteto não faz isso! Arquiteto, para mim, é só para enfeitar a construção, e quando ela já está “de pé”.

Apesar de saber que não era a ocasião apropriada, tentei explicar que, no Brasil de hoje, de modo geral, o arquiteto é responsável pela concepção geral da obra em todas as suas dimensões, não apenas estéticas, mas, funcionais e construtivas, também. Ao engenheiro, dependendo de sua especialização, cabe, entre outras coisas, o detalhamento de aspectos estruturais e sistemas de instalações, além da responsabilidade pela execução da construção.

Até ali, parecendo estar desconfiada do que eu dizia, minha interlocutora ouviu, mas quando concluí, dizendo que, em alguns casos, havia atribuições comuns aos dois profissionais, ela me desejou um bom dia e tomou seu rumo.

Mesmo contrariado com aquela situação, não fiquei surpreso com a opinião da simpática senhora. É fato que, atualmente, em nosso país, e particularmente em Belém, inúmeras pessoas ainda não possuem a perfeita consciência do que é o trabalho do arquiteto. É bastante comum que a ele se creditem apenas parte de seus encargos profissionais, atribuindo-lhe, em relação ao engenheiro, papel secundário na concepção e na execução de uma obra.

A falta de nitidez que, presentemente, caracteriza o entendimento dos ofícios do arquiteto e do engenheiro, tanto em suas competências quanto em suas fronteiras, possui razões que remontam à antiguidade. Já nos registros do primeiro arquiteto e do primeiro engenheiro consagrados pela história há sobreposição, pois ambos estão personalizados no egípcio Imhotep, que viveu no século XXVII A.C. As responsabilidades pela concepção e pela execução das obras, naquele tempo, cabiam ao mesmo profissional. Essa situação perdurou até a Idade Média quando, por ocasião da construção da cúpula da catedral de Florença, entre 1420 e 1434, a qualidade e o detalhamento do projeto de Filippo Brunelleschi, possibilitaram que a edificação do famoso domo não estivesse de forma restrita nas mãos daquele que o concebeu. Desde então, especializaram-se as tarefas de planejar, projetar espaços, e construí-los, tal como atualmente entendemos.

Não obstante o fato de trilharem, há mais de 500 anos, caminhos próprios, as profissões do arquiteto e do engenheiro, por conta de suas raízes comuns, continuam tratadas sob prismas semelhantes. No Brasil, até pouco tempo, ambos os ofícios eram regulamentados e fiscalizados pelo mesmo conselho.

Mas essa equidade, em minha opinião, não se verifica no dia-a-dia do mercado de trabalho. O diálogo mencionado por mim há pouco, revela que a profissão do arquiteto, aqui, ainda não está, por exemplo, tão bem consolidada quanto à do engenheiro. É bem verdade que as escolas de engenharia, no Brasil, precederam as de Arquitetura. O Instituto Militar de Engenharia, pioneiro em sua área, possui suas origens em 1792, ao passo que a Escola de Arquitetura da UFMG, primeira escola de Arquitetura desvinculada das politécnicas e das belas-artes, apenas surgiu em 1930. No Pará, a Escola de Engenharia foi fundada em 1931 enquanto que a nossa Escola de Arquitetura abriu suas portas em 1964.

Relativamente jovens, portanto, no mercado de trabalho brasileiro, é natural que nós, arquitetos, enquanto categoria profissional, ainda estejamos em processo de amadurecimento e em busca por melhor reconhecimento da sociedade. Nossas lutas tem sido não apenas para conseguirmos viver da profissão, mas, sobretudo, para firmar nossa posição na construção do mundo.

Uma das mais importantes conquistas dessa trajetória foi a recente criação de nosso conselho profissional próprio. No dia 31 de dezembro de 2010 foi sancionada a lei 12.378/2010 que institui o Conselho de Arquitetos e Urbanistas, o CAU. Após a transição que ora se inicia, não mais seremos ligados nem ao Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, o CONFEA e nem aos seus regionais CREAs, os quais, como já mencionei, até então cuidavam conjuntamente das questões legais e normativas referentes à atuação de engenheiros e arquitetos.

Em menos de um ano, estaremos vinculados apenas ao CAU, essa instituição idealizada há quase 50 anos que agora finalmente chega para tratar exclusivamente da profissão do arquiteto, para observar suas especificidades e conduzir, com liberdade, os destinos de nossa categoria.

Nossas vidas profissionais, desse momento em diante, nascerão e crescerão sob regulamentação independente, a qual nos permitirá a trilha de caminhos mais distintos, que possam ser mais bem percebidos e compreendidos pela sociedade, condições essenciais para suas valorizações e respeito.

Desejo a vocês, novos colegas, que o alvissareiro futuro prenunciado pela chegada do CAU os ofereça grandes oportunidades de trabalho, e que tenham muito sucesso em suas vidas profissionais.

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JMCB - fevereiro de 2011

Projeto II /2010 - Tema 01 - Material para orientar a entrega do trabalho

2010-10-27T23:20:00.002-03:00

Alunos, seguem imagens de desenhos semelhantes aos que vocês deverão elaborar para a entrega do projeto do coreto. Vocês deverão produzir a planta baixa, a planta de cobertura, a planta da estrutura da cobertura (opcional), quatro elevações e duas secções. Os desenhos poderão ser em CAD ou em papel, todos em escala 1:50, cotados e especificados (materiais internos e externos). Além dos referidos desenhos, deverão, ainda, ser produzidas duas perspectivas do coreto ou a maquete eletrônica de seu volume. Os que fizerem o trabalho em CAD não precisam plotar para entregar. Basta apresentar os arquivos em um CD. A entrega será dia 17 de novembro de 2010.

Projeto II/2010 - Tema 02 - Casa Térrea

2010-10-25T23:47:00.002-03:00

Orientações para o exercício projetual...

Você deverá elaborar um projeto de uma casa destinada a um engenheiro civil que mora sozinho na cidade de Belém. Com 35 anos de idade, nascido em outro estado, trabalha cerca de 6 a 8 horas por dia em uma instituição pública federal, de onde é funcionário concursado.
Leitor compulsivo, o rapaz possui uma biblioteca com, aproximadamente, 5.000 volumes e, quando está em casa, passa o tempo estudando, assistindo televisão ou escutando música. Gosta, também, de cuidar de plantas e criar gatos.
Sua vida social é bastante restrita, e não costuma receber ninguém em sua residência. Seus pais, entretanto, que moram em sua cidade natal, o visitam com certa freqüência, passando, nessas ocasiões, temporadas de, em média, uma semana.
O engenheiro tem como contratada uma senhora que, a cada três dias, faz a limpeza, cozinha, lava e passa as roupas. Normalmente apenas janta em casa, aquecendo e servindo, ele próprio, sua comida. Costuma ir a supermercados e feiras semanalmente. Uma vez por mês um faxineiro é chamado para realizar limpezas mais pesadas.
Possui um carro de modelo esportivo, no qual, por hábito, em alguns finais de semana, passa significativo tempo manuseando os acessórios.
Não há nenhuma preferência quanto a formas ou materiais para a futura casa. Há, apenas, a exigência de que o projeto possibilite, ao máximo, o aproveitamento da ventilação e iluminação naturais. O orçamento é restrito e a casa deverá possuir configuração rigorosa, de modo que não se desperdicem espaços.
O terreno mede 20 x 40, é plano e regular, e localiza-se em um condomínio fechado.

Projeto III / 2010 - Lote para a elaboração do Trabalho 02

2010-05-16T19:59:00.004-03:00

Alunos, segue o lote a ser utilizado para a elaboração do nosso segundo projeto. A área está situada à confluência da Rua Boaventura da Silva (lado maior) com a Travessa Quintino Bocaiúva (lado menor), e, para o exercício projetual, considerem que o terreno é plano e regular.

ProjetoIII/2010 Trabalho 02 - Revenda de Veículos - Programa Básico de Necessidades

2010-05-09T21:29:00.005-03:00

A loja de revenda de veículos a ser projetada terá como objetivo a comercialização de automóveis e motocicletas usados, destinados ao público em geral. Funcionará em horário ininterrupto, das 9:00h às 19:00h e lá trabalharão, aproximadamente, 18 funcionários de acordo com a estrutura descrita abaixo. A capacidade de comercialização, ou seja, o número de veículos a serem negociados simultaneamente dependerá da natureza do espaço proposto.
A boa funcionalidade do futuro prédio será condição essencial para o sucesso do empreendimento e o correto inter-relacionamento entre seus setores, divididos em PÚBLICO, ADMINISTRATIVO e SERVIÇOS, não poderá ser negligenciado. Esses setores deverão funcionar de forma independente, sem que haja conflitos de fluxos de circulação nem interferência de funções, e serão constituídos dos seguintes ambientes:

- SETOR PÚBLICO:

- SALÃO DE VENDAS
É o principal compartimento da edificação. Deverá ser acessado pelo público diretamente do exterior, e possuirá basicamente três ambientes: a área de exposição e vendas, a ilha de atendimento e a sala de espera.
A área de exposição e vendas deverá ser um ambiente amplo, bem iluminado, onde os veículos ficarão à mostra para suas negociações. Deverá ser dimensionado de maneira que os clientes possam ter o máximo de conforto para transitar e observar os veículos expostos.
A ilha de atendimento será constituída de pontos de apoio para os vendedores realizarem os negócios. Serão postos de trabalho abertos, dotados de mesa com computador e cadeiras para interlocutores. Sua posição deverá ser estratégica, sendo seus postos concentrados em um só local ou distribuídos pelo salão, conforme a concepção proposta.
A sala de espera deverá ser um local dotado de um ou dois conjuntos de sofás, mesas de centro e/ou canto para apoio, e aparelhos eletrônicos de entretenimento e informação (televisor, vídeo-cassete, DVD Player, etc).
O Salão poderá possuir climatização artificial ou natural. Deverá oferecer segurança aos veículos em exposição quando a loja estiver fechada e sua concepção deverá possibilitar máxima visibilidade possível para que seus objetos de comercialização possam ser vistos da rua.

-SALA DOS DESPACHANTES E CORRETORES
Ambiente destinado a apoio para as atividades de licenciamento e legalização dos veículos, aquisição de seguros e outros serviços correlatos. Será uma sala para quatro despachantes e/ou corretores, cada um trabalhando em uma mesa com computador e cadeiras para interlocutores.

-GERÊNCIA
A Gerência será uma sala na qual trabalhará o gerente da loja. Possuirá uma mesa com computador, e cadeiras para interlocutores. A sala ainda poderá possuir um pequeno sofá, se assim o projeto definir.

- SANITÁRIOS PÚBLICOS
Haverá sanitários (2) dotados de uma bacia e um lavatório, destinados aos clientes. Seu posicionamento possibilitará acesso direto do salão, sem que seja violada a privacidade se seus usuários.

- SETOR ADMINISTRATIVO:

- ESCRITÓRIO ADMINISTRATIVO E FINANCEIRO
É o ambiente no qual trabalharão três pessoas que cuidam da administração geral da loja, no que diz respeito à manutenção do prédio, gerenciamento de pessoal, cadastro de clientes, etc. Cada um trabalhará em uma mesa com um computador, e terá à sua disposição um armário baixo de três portas. Além desses móveis, haverá, também, um armário alto de seis portas para uso comum. Esse ambiente terá climatização artificial.

- INFORMÁTICA
Ambiente onde estarão três computadores que atuam como servidores de rede, dados e internet da empresa. Nesse local trabalharão duas pessoas, que possuirão à sua disposição equipamentos periféricos, também (impressoras etc), além de armário baixo de seis portas. A climatização artificial é imperativa para o bom funcionamento das máquinas.

- ESCRITÓRIO EXECUTIVO
É o compartimento onde será desenvolvida a direção geral da loja. Esse cargo, no nosso caso, será ocupado pelo proprietário da empresa, o qual possuirá em sua sala uma mesa de trabalho, uma mesa com um computador e uma pequena mesa redonda de reuniões para 6 lugares, além de um armário baixo de três portas. Esse ambiente possuirá um lavabo privativo, dotado de bacia, lavatório e um chuveiro. Também será climatizado artificialmente.

- ESPERA
Na sala de espera dos escritórios trabalhará a secretária geral que, além de receber e drenar os eventuais visitantes, poderá fazer serviços de digitação de interesse da empresa. Para isso, terá à sua disposição uma mesa com um computador e ficará posicionada em ambiente não necessariamente fechado, dotado de dois pequenos sofás de dois lugares cada.

- TELEFONISTA
A (o) telefonista ficará posicionada em uma sala igualmente climatizada, onde trabalhará não só com uma central telefônica como também com um computador de onde extrairá informações para solicitações externas.

- REUNIÕES/TREINAMENTO
Local destinado a reuniões e treinamento de pessoal. Climatizado artificialmente, esse ambiente deverá ter capacidade para 20 lugares, com mobiliário flexível para possibilitar os diversos usos previstos para o ambiente.

- SETOR DE SERVIÇOS:

- COPA
Será o local de apoio físico para a alimentação dos funcionários. Possuirá uma geladeira e um balcão com dimensões suficientes para uma cafeteira pequena, um forno de microondas, uma cuba inox e espaço livre para quatro pessoas fazerem refeições rápidas. As partes superiores e inferiores do referido balcão poderão ser utilizadas como depósito para materiais de limpeza, materiais descartáveis e outros utensílios afins.

- DEPÓSITO
Local onde serão armazenados materiais de natureza diversa.

- SANITÁRIOS PARA FUNCIONÁRIOS
Os dois sanitários destinados aos funcionários serão compostos cada um por dois boxes fechados, um para chuveiro e outro para bacia, dois lavatórios e área para vestiário com armários metálicos de seis lugares. O sanitário masculino possuirá, também, um mictório individual.

- LIXO
Esse ambiente é, acima de tudo, uma exigência legal. Destina-se ao armazenamento dos resíduos sólidos até o momento de sua coleta pelo serviço público e será ligado diretamente ao exterior da edificação.

-DIQUE DE LAVAGEM
Local externo ao prédio, no qual os carros a serem comercializados serão lavados antes de irem à exposição. Contíguo ao dique, deverá haver um espaço não necessariamente coberto, para que sejam efetuados a limpeza interna e o polimento dos carros.

A Loja deverá possuir acessos para público e para serviços totalmente distintos e independentes, para que possam ser utilizados de forma simultânea sem nenhum tipo de prejuízo para eles.
O dimensionamento dos estacionamentos, tanto para público quanto para serviços, deverão seguir a Lei Municipal vigente. É desejo do proprietário, entretanto, que haja uma vaga privativa separada das vagas públicas.
Apesar de que a maioria dos ambientes será climatizada artificialmente, o conforto ambiental térmico deverá ser um dos principais determinantes projetuais, já que fazer o sistema de condicionamento de ar funcionar sem excessivos gastos de energia é também parte fundamental do planejamento financeiro da empresa.
Especial atenção deverá ser dada à adequação da edificação para o uso de portadores de necessidades especiais, eventualmente integrantes do quadro de funcionários da empresa ou de seu público consumidor. Estacionamentos, acessos, circulações, sanitários e demais espaços não poderão oferecer obstáculos nesse aspecto.
O cliente deseja que o programa seja desenvolvido em dois níveis para melhor aproveitamento do espaço do lote. Quanto ao aspecto externo da edificação, a única recomendação é de que haja espaço para programação visual, legível o máximo possível, mas que seja tratada de forma a não se destacar mais do que as formas arquitetônicas do futuro prédio.

É importante observar que a Lei do Uso do Solo em vigor na cidade deverá ser rigorosamente obedecida.

Projeto III - 2010. Instruções para a entrega dos trabalhos.

2010-05-09T21:22:00.001-03:00

Alunos, deverão ser entregues os seguintes desenhos, arrumados em pranchas, todos cotados e especificados interna e externamente:

- Planta Baixa (escala 1:50);
- Planta Baixa com Lay-out (escala 1:50);
- Planta de Cobertura (escala 1:50);
- 4 cortes (escala 1:50);
- 4 fachadas (escala 1:50);
- Planta de locação e situação (escala 1:200);
- Maquete eletrônica.

Todo o trabalho poderá ser entregue em arquivos eletrônicos, inclusive a maquete. Não há necessidade de plotagem, basta entregar um CD ou DVD com o material. Para aqueles que preferirem entregar o trabalho desenhado à mão, o produto é o mesmo, à exceção da maquete eletrônica, a qual deverá ser substituída por 2 perspectivas externas, com diferentes pontos de observação.

Lembrem-se que o dia limite para a entrega do trabalho será na segunda-feira, dia 17 de maio de 2010, na aula de projeto.

Lei que estabelece o número de vagas de estacionamento nas edificações, em Belém

2010-03-30T22:58:00.003-03:00

Alunos, embora boa parte de seu conteúdo já esteja atualizado, a Lei Complementar nº 02, de 19 de julho de 1999, ainda determina, em Belém, o cálculo do número de vagas de estacionamento nas edificaçoes. As tabelas que instruem esse dimensionamento estão entre as páginas 51 a 58 da referida lei.

Projeto III / 2010 - Lote para a elaboração do Trabalho 01

2010-03-30T22:05:00.005-03:00

Alunos, segue o lote a ser utilizado para a elaboração do nosso primeiro projeto.

Discurso para a formatura da Turma Arquitetos 2010 - UFPA

2010-03-28T21:20:00.003-03:00

Outro dia cheguei para o meu sagrado futebol das tardes de sábado e encontrei um grupo de amigos discutindo, para minha surpresa... Arquitetura! É verdade. Uma turma de “peladeiros”, integrada por médicos, advogados, militares, operários, empresários, engenheiros, funcionários públicos, enfim, indivíduos de diferentes formações em acalorada polêmica sobre determinada obra pública da nossa cidade. Entrei, então, na conversa e, inocentemente, achei que iria, com meus argumentos de arquiteto, colocar tudo no devido lugar e criar um senso comum sobre a matéria. Crasso engano. Minha opinião foi apenas mais uma. Esclareci alguns aspectos da coisa, mas pouco interferi nos juízos, sobretudo qualitativos, que aquela gente fazia da edificação ali tratada.

A discussão só acabou quando começamos a jogar. Mas eu, debaixo da trave, devidamente paramentado de goleiro, ainda imerso na polêmica, pus-me a refletir sobre a questão em si. Dei-me conta de que já havia presenciado outras situações semelhantes àquela. Debates sobre arquitetura em círculos de não arquitetos. Pessoas sem formação sistemática na área manifestando, de maneira convicta, pareceres sobre prédios, os achando feios ou bonitos, imponentes ou discretos, expressando razões para sentirem-se bem ou mal dentro ou diante deles, por exemplo.

E a bola rolando, e eu pensando no assunto. Até que, distraído que estava, tomei um gol, uma enorme bronca do time todo, e comecei a prestar atenção no jogo.

Essa historiazinha, divertida para alguns, tola para outros, e confesso, aqui ligeiramente dramatizada, é apenas o mote, a fim de chamarmos a atenção para um fato de grande seriedade e profundidade: A universalidade da arquitetura, e sua obrigatória presença na vida de todos nós, independentemente de nossas vontades ou mesmo consciências.

Sabemos que essa afirmação é forte, presunçosa talvez, já que eleva a arquitetura à condição de coisa onipresente frente à humanidade. Compreendemos, também, que pelo natural clima de emoção característico das solenidades de formatura, alguns discursos ocasionais tendam a supervalorizar as profissões nas quais os colandos nesses momentos se graduam. Tentaremos, entretanto, respeitando a natureza deste evento, demonstrar a admissibilidade do que dizemos, afastando o referido sentido de exagerada glorificação da arquitetura.

Para se comprovar uma tese é necessário, dentre outras coisas, evidenciar a aceitabilidade das principais razões que a sustentam. Apresentemos, então, nesse sentido, algumas justificativas conceituais que nos conduzam a admitir ser a arquitetura essa coisa de interesse tão comum, coletivo, diante da qual dificilmente ficamos indiferentes. Podemos, por exemplo, em raciocínio simplificado, afirmar que:

- ficamos sensibilizados diante da arquitetura porque ela fisicamente expressa importantes valores de nossa cultura;

- estamos interessados em arquitetura, pois ela manifesta materialmente a condição social, política e econômica do nosso povo;

- consideramos importante a arquitetura porquanto ela anuncia o estágio de desenvolvimento tecnológico da nossa civilização;

- estamos vinculados à arquitetura, enfim, porque ela denota a presença humana sobre a terra.

Embora escolhidas por suas abrangências dentre múltiplos conceitos sobre o assunto, essas assertivas, assim enunciadas de maneira genérica, são razoáveis, plausíveis. Entretanto, investigadas mais a fundo, talvez não sejam suficientes para explicar o tipo de envolvimento coletivo com a arquitetura que aqui defendemos existir. Embora claras, as citadas proposições estão fundamentadas em aspectos cujas plenas compreensões não são massificadas. Apenas os estudiosos do tema possuem a exata dimensão do significado daqueles termos para o contexto arquitetônico. Dessa forma, o universal poder atrativo da arquitetura não pode residir, apenas, nesse nível de entendimento conceitual, pois ele é coisa para poucos. Há de existir outra fundamentação, de maior amplitude, envolvendo algo que seja comum à essência de todos os seres humanos.

Seguindo nessa direção, assumimos uma linha naturalista de pensamento na qual encontraremos o caminho para a demonstração da aceitabilidade da tese aqui defendida. O matemático e biólogo polonês Jacob Bronowsky é quem nos dá o rumo procurado ao afirmar, em sua magnífica obra intitulada “A escalada do homem”, que “...a natureza – ou seja, a evolução biológica - não moldou o homem de modo que se ajuste a nenhum ambiente em particular. Pelo contrário ...ele vem ao mundo trazendo um equipamento de sobrevivência muito rudimentar.” Diferentemente de outros animais, sua pele não está preparada para enfrentar, desprovida de proteção, o variado meio ambiente de todos os lugares do globo terrestre por onde sua vida se desenvolve. Ao lado da fragilidade física, entretanto, a espécie humana possui o dom do raciocínio, do intelecto. E é com esse atributo que ela, espécie humana, também movida pelo instinto e necessidade de sobrevivência, desenvolveu vestimentas, e, sobretudo, artefatos arquitetônicos que a protegesse da morte.

Nas sociedades primitivas a construção do abrigo era uma habilidade dominada por todos. Com o passar do tempo e a evolução dos agrupamentos humanos, a arquitetura especializou-se como tarefa exclusiva daqueles que conhecem seu campo disciplinar. Apesar disso, contudo, o generalizado vínculo do homem com a arquitetura não morreu, pois o poder instintivo que ensejou o surgimento desta jamais foi apagado do inconsciente coletivo.

Por mais que, atualmente, a produção da arquitetura esteja sob responsabilidade restrita de seus profissionais, persiste indispensável à sobrevivência a existência de abrigos, e sua busca é necessidade básica da raça humana. Diante do exposto, penso eu, explica-se o fato de a arquitetura ser objeto da preocupação de todos, capaz de suscitar discussões até em um campo de futebol, como aqui exemplifiquei.

É bem verdade que o raciocínio ora desenvolvido possui cunho filosófico, e, como tal, dele tanto é legítimo concordar quanto discordar. O saudoso Professor Arquiteto Elvan Silva, parafraseando o filósofo Louis Althusser, nos ensina que determinadas proposições arquitetônicas “...são afirmações não-evidentes por si próprias, insuscetíveis de demonstração ou verificação objetiva, mas capazes de ser qualificadas como corretas (ou justas), na medida em que podem produzir a persuasão de sua própria correção a partir da consistência dos argumentos envolvidos.”

Portanto senhoras e senhores, independentemente de havê-los, com meu breve discurso, convencido de que estamos, todos, profundamente envolvidos com a arquitetura, creio ser indubitável o significativo papel que ela desempenha na vida humana.

Assim sendo, meus caros colandos, estejam conscientes da importância da profissão que, a partir de agora, exercerão, e tenham muito orgulho do que escolheram como ofício. Espero, também, que construam suas carreiras com responsabilidade e, sobretudo, dignidade.

O melhor que posso desejá-los, meus novos colegas, é que nossa profissão proporcione a vocês alegrias na mesma intensidade das que me foram proporcionadas ao longo de nossa convivência acadêmica, e, em especial, desta que me é proporcionada neste momento.

JMCB - março de 2010

"Devagar, se vai ao longe..." (1992)

2010-03-20T00:00:00.006-03:00

Palestra proferida por José Maria Coelho Bassalo em 07/11/92, por ocasião do II ENCONTRO DOS NOVÍSSIMOS ARQUITETOS, realizado pela União das Escolas Superiores do Pará - UNESPA (hoje UNAMA), em Belém-Pará.

A grande maioria dos arquitetos, no período compreendido entre o seu último ano da universidade e os primeiros anos após a graduação, passa, frente à profissão, por algumas inquietações que, se não chegam a angustiar, no mínimo, chegam a incomodar.
É bastante comum nos concluintes de Arquitetura um sentimento que, no meu tempo de Faculdade, se chamava “a síndrome do 5o ano" que acontece quando o aluno começa a se questionar a respeito dos caminhos que irá trilhar após receber o tão esperado diploma. "E agora? O que é que eu vou fazer? Será que o Chefe vai deixar eu continuar estagiando no escritório? Vou trabalhar onde? Quanto ganha um arquiteto?". Esses tipos de perguntas começam a "martelar" dia e noite a cabeça dos futuros profissionais que vêem chegar rapidamente a hora de encaminhar seus destinos, pois já não vai mais funcionar o grande argumento, o de ainda ser estudante, uma tradicional e boa desculpa para um pouco de relaxamento no trato com a vida.
Entretanto interrogações dessa natureza não são "privilégio" dos concluintes de Arquitetura e existem em todas as áreas estudantis pois elas, as interrogações, são decorrentes das sombrias perspectivas do mercado de trabalho para novos (e até mesmo velhos) profissionais face à interminável crise na qual o Brasil está mergulhado.
Paralela, e paradoxalmente, a essas inquietações, também uma certa euforia começa a tomar conta do futuro profissional, pois está cada vez mais próximo da realização o velho sonho de ver o seu próprio nome escrito numa placa de autoria de projeto, pendurada no tapume de obra. Aliás, na época da minha graduação, era também tradicional o exercício de criar uma placa de obra ou um cartão de visitas com o nosso nome, logomarca do futuro escritório e outras coisas dessa natureza.
A enorme ansiedade provocada pela atmosfera que envolve o momento de "virar", pelo menos no aspecto legal, arquiteto, é o suficiente para tirar boas horas de sono. Alguns de nós dramatizam um pouco esse período e o encaram como um verdadeiro problema, digno das mais profundas angústias. Tem gente que até pensa em fazer outro curso, só para jogar mais para frente, isto é, adiar a mudança de comportamento que a formatura provoca e requer.
Mas para quem está achando que o problema reside em poder ou não exercer tranquilamente a profissão; em se vai ou não haver projetos para fazer, sossegue. Esses não são os nossos reais problemas. Sempre há um meio de trabalhar condignamente dentro da arquitetura, pois a diversidade de atividades ligadas à área é enorme. Ganhar bem ou não, é outra questão. Mas, no mínimo, sobreviver é possível.
Os problemas da profissão na verdade são outros e apenas vão começar a aparecer quando nos for encomendado o primeiro projeto. A enorme alegria de iniciar a carreira profissional é subitamente transformada em um certo temor de desenhar uma edificação que vai ser realmente construída. Esse sentimento decorre da insegurança do nível de aprendizado que certas universidades propiciam e que, a partir desse momento, vai ser testado pelo seletivo mercado de trabalho.
É importante ressaltar que nem todos os novíssimos arquitetos experimentam tal sensação, a exemplo dos inconscientes e dos talentos natos que não hesitam ao projetar a essa altura de suas vidas profissionais.
Mas, voltemos a falar de nós mesmos, da maioria, dos comuns. É natural que, como criancinhas, nesse "momento de perigo" a gente queira a mamãe, particularmente a mamãe profissional, que é, normalmente o dono do escritório onde trabalhamos, um professor amigo, enfim, qualquer arquiteto mais expriente que possa dar uma orientação a mais; profissional com o qual se possa dividir as responsabilidades das decisões ou, trocando em miúdos, dividir a "culpa" do negócio. Analisando calmamente a questão da insegurança, veremos que o problema não reside na dificuldade de conceber os espaços e sim no receio das consequências que um mau projeto provocará antes, durante e depois de sua execução.
O arquiteto quando faz um projeto, em suma, está dizendo ao cliente quanto e como ele vai gastar o seu próprio dinheiro. Se o projeto concebido, é evidente, for de má qualidade, a obra que, a princípio seria a concretização do mesmo, e eu digo a princípio, porque nem sempre os projetos são obedecidos na sua totalidade, também será de má qualidade. É como estar vendendo (sem direito à devolução) uma péssima mercadoria. É ter um custo alto para um benefício baixo. É desperdiçar o dinheiro dos outros.
Situação dessa natureza só acontece quando o cliente não possui um nível mínimo de conhecimentos para "ler" o projeto e identificar falhas que futuramente acarretarão problemas das mais diversas ordens (construtivos, funcionais, estéticos etc) verificados durante a obra e após sua conclusão. É isso que ocorre na maioria das vezes, pois dificilmente se encontram clientes com esse nível de percepção. Até mesmo algumas construtoras, que avaliam os projetos antes de autorizar os seus desenvolvimentos, não percebem algumas "mancadas" registradas no papel. Em consequência disso grande parte dos projetos são aprovados praticamente no escuro, na base da confiança naquilo idealizado pelo arquiteto e ainda não se feito entender. Dessa forma, a qualidade do espaço que a essa altura ainda está traçado no papel é de inteira responsabilidade do seu projetista e suas hesitações, no ato da concepção, são fruto da insegurança que a inexperiência profissional provoca, pois, no início da carreira, quase ninguém possui a exata dimensão da correspondência projeto/obra pronta; de como será, na verdade, um ambiente com lados de 2.40m x 3.60m, pé direito de 2.75m, piso em carpete marron, paredes com pintura acrílica branco gelo e forro em lambris envernizados. É difícil para principiantes (considerem-se os primeiros 10 a 15 anos de exercício profissional, em média) ter a certeza de que aquilo que foi concebido no papel será a realidade futura.
As nefastas consequências de um mau projeto não se restringem apenas ao cliente, ao proprietário, ao usuário imediato do espaço por nós idealizado. É preciso, também, ter a consciência do aspecto coletivo, de a edificação ser um elemento que faz parte de um todo, a cidade, e que precisa com ela se relacionar. Ora, implantar um prédio na cidade é alterar sua configuração, mesmo que seja apenas visual; é interferir, ainda que quase imperceptivelmente, em seu funcionamento, enfim, é participar do jogo de sua evolução. Esse jogo, como diz o Prof. Cristovão Duarte, possui as suas regras e sua ordem e do bom conhecimento delas depende a coerência em segui-las ou subvertê-las. Para intervir na cidade é preciso conhecê-la e senti-la. Quanto maior domínio se possuir sobre a sua história (não só arquitetônica), mais elementos, maiores condições ter-se-á para nela intervir com segurança. É importante dizer, porém, que não há garantia, reforcemos, nenhuma de que um profundo estudioso de teoria e história da arquitetura projete maravilhosas edificações. Conhecer o problema não é necessariamente saber resolvê-lo. Entretanto, assim como para um mecânico é impossível consertar um motor sem entender o seu funcionamento, não se faz arquitetura sem conhecer arquitetura.
Apesar de estarmos, em princípio, conscientes disso, a grande maioria de nós, os novíssimos arquitetos, para usarmos a expressão corrente, ainda não teve ou ainda não demandou tempo para estudar com seriedade a cidade e se inteirar dos caminhos de sua evolução. A esse desconhecimento soma-se a falta de uma tendência definida na arquitetura contemporânea que, no momento, apresenta uma enorme diversidade de caminhos, todos eles, segundo a crítica, efêmeros e inconsistentes, o que provoca um certo temor na hora de se fazer um projeto, uma vez que, diante desse contexto acabamos ficando um pouco perdidos com a lapiseira na mão, com receio de agredir a cidade com uma edificação mal concebida e passar um atestado de incompetência. O edifício é a prova concreta, é o espelho da capacidade do seu criador e vai atravessar algum tempo da história da cidade como testemunho vivo do nível momentâneo do traço desse criador.
Diante do exposto, os mais precipitados poderão concluir que, com pouca experiência profissional, entregar um projeto para construção (sem trocar idéias com os mais experientes) é um ato irresponsável e que o caminho mais coerente é continuar estudando até o momento de atingir um nível mínimo de conhecimentos que permita "riscar" um projeto com segurança, sem medo de produzir um contra-exemplo de arquitetura.
Acontece, porém que o fazer arquitetônico não é aprendido apenas nos livros, nos tratados, nos exemplos. A experiência prática, com seus erros e acertos, é tão importante quanto os estudos teóricos. Não há maneira de avaliar todos os aspectos das decisões projetuais senão a partir de suas execuções. A capacidade de previsão do que vai acontecer, após a obra pronta, e que a certeza de que o edifício construído vai corresponder às intenções contidas em seu projeto, repitamos, aumentarão com a sucessão de experiências vividas. Nenhum desenho no papel ou mesmo uma animação computadorizada de um espaço qualquer substituirá a sensação de nele estar, de vivenciá-lo. Mas a imaginação da experiência é, nesse caso, aquilo que mais dela se aproxima e é apenas praticando que se aprimora a fidelidade entre o real e o imaginário.
É imperativo começar a produzir, mesmo com pouca experiência e prática. Não se pode ficar parado esperando a competência para resolver os problemas a nós colocados cair do céu. As dúvidas para, a essa altura, solucionar arquitetonicamente um determinado espaço são numerosas pois existem diversos caminhos a tomar. Certamente os mais talentosos apesar de novíssimos sentir-se-ão tentados pela criatividade a inventar soluções, a buscar o inédito, enfim, a resolver personalizadamente o problema. Já os que se julgam comuns, aqueles que ainda não conseguiram abrir certas gavetas de suas mentes onde estariam suas criatividades, vêem na experiência alheia a única forma de darem saída para suas concepções.
Dos dois procedimentos acima citados, o que mais coerente nos parece ser é o segundo, pois, no desconhecimento dos caminhos, é bem mais seguro optar por aqueles já dantes percorridos do que arriscar novas trilhas. Isso não quer dizer que os primeiros projetos dos novos profissionais devam ser cópias dos trabalhos dos mais experientes. Optar pelos caminhos já percorridos significa não ignorar a tradição arquitetônica de um lugar. É bastante comum a assossiação do que é tradicional com o que é velho, antiquado. Entretanto, segundo Hassan Fathy, em sua obra Construindo com o povo - arquitetura para os pobres, "... a tradição corporifica as conclusões das experiências práticas de muitas gerações sobre o mesmo problema ..." e, a nosso ver, o abandono daqueles princípios significa, no mínimo, uma pedante atitude de achar que nossos predecessores não possuiam competência suficiente para resolver suas questões arquitetônicas. A tradição não perpetua aquilo que não presta ou não funcionou, e, projetar nela apoiado não significa imitar antigos edifícios existentes e sim trabalhar com os princípios e fundamentos neles contidos para a produção da nova arquitetura.
O conhecimento da tradição é fundamental não só para quem vai respeitá-la, como também para aqueles que pretendem dela se afastar, pois, para negar esses princípios é primeiramente necessário deles se inteirar, já que ninguém pode, de modo coerente, concordar ou discordar de algo que lhe é inteiramente desconhecido. Dessa forma, nem mesmo aquele pequeno grupo dos talentosos que se vê em condições de conceber propostas inusitadas está isento das influências dos velhos caminhos. Seus trabalhos deverão ser acompanhados de uma enorme atividade reflexiva para que, potencialmente embalados pela criatividade, não se percam nas concepções de suas obras de arte arquitetônicas, pois é bastante comum, devido à inexperiência, que no afã da busca do novo, do diferente, os talentosos produzam coisas de aspecto esquisito não enquadráveis em corrente alguma do pensamento arquitetônico.
Diante da hesitação, da insegurança, é preferível não querer inventar. Segundo podemos depreender das idéias do Prof. Edson Mahfuz, em artigo publicado na revista Arquitetura e Urbanismo, No.32, nem todos os edifícios tem a obrigação de ser monumentos arquitetônicos, alguns deles podem meramente com uma arquitetura simples e despretenciosa atuarem como pano de fundo para os edifícios mais importantes, de arquitetura mais complexa e elaborada, ou mesmo funcionar apenas para definir tridimensionalmente o espaço público. Se ainda nao nos sentirmos em condições de "riscar" os monumentos, façamos os panos de fundo! Cuidemos deles com seriedade, sem menosprezar sua importância no contexto da cidade. Só os talentos incomuns conseguem, com poucos anos de prática, produzir obras que possam ser consideradas monumentos. A ordem natural dos fatos é aquela que a própria história da arquitetura confirma, na qual até os principais nomes, no início de suas carreiras, tiveram também suas dúvidas, utilizaram como referencial o trabalho de seus predecessores e, é lógico, não obtiveram reconhecimento mundial aos 25 anos de idade.
Um dos maiores exemplos que a história apresenta é o do arquiteto Louis Kahn, considerado por Leonardo Benevolo como um dos grandes nomes do Movimento Moderno, de nível comparado aos de Walter Gropius, Frank Lloyd Wright e Le Corbusier. Kahn, nascido na Estonia, em 1901, emigrou para os Estados Unidos e lá iniciou suas atividades profissionais em 1925, depois de graduado pela Universidade da Pensylvania. Permaneceu anônimo até os meados dos anos 50, tornando-se famoso apenas aos 60 anos, após realizar alguns prédios que se destacaram no cenário arquitetônico norte-americano e mundial. Ainda de acordo com Benevolo, " a arquitetura de Kahn combina referências antigas e modernas com uma seriedade sem precedentes."
O próprio Le Corbusier, considerado como o grande expoente do Movimento Moderno na arquitetura, movimento esse que pregava, dentre outros fundamentos, a negação da utilização dos elementos arquitetônicos precedentes, projetou, no início desua vida profissional, residências que, apesar dele mesmo afirmar queestavam "livres da rotina arquitetural", possuiam aspectos de chalés tradicionais, bastante diferentes da mais conhecida configuração externa de sua vasta obra. Ele também levou muitos anos para construir seu prestígio pessoal, chegando esse a tão elevado nível que, segundo Leonardo Benevolo, colocaram o mestre acima das discussões.
Diante do exposto, podemos relaxar. Não no sentido de reduzir o ritmo de trabalho, mas no de aliviar a pressão que, ainda que inconscientemente, nos impomos para atingir o sucesso profissional. Certa vez, conversando com o Prof. Cicerino Cabral, ele me falou dos perigos de "baixar a cabeça" sobre a prancheta e produzir mecanicamente, esquecendo de fazer durante o nosso trabalho uma atividade reflexiva, na qual se busque o constante aprimoramento do nosso próprio nível, sem jamais adotar a vaidosa postura de ignorar nossos erros, pois é a partir deles que aprendemos e evoluimos. Transpostas essas armadilhas, certamente encontraremos lugar no mercado de trabalho, independentemente de sermos talentos natos ou não.
Calma, paciência. Ainda é cedo, muito cedo. Em uma entrevista a um canal de televisão, alguns anos atrás, o arquiteto Phillip Johnson, referindo-se a Mies van der Rohe, declarou que "ter 40 anos é ser um garoto em arquitetura." Portanto, segundo essa linha de raciocínio, ainda estamos engatinhando na profissão. Não adianta dar um passo maior do que as pernas pois, em arquitetura, só o tempo e a experiência as alongarão. Por enquanto, é melhor seguir a sabedoria popular da qual minha avó Celina era precisa porta-voz quando nos dizia: " Meu filho, quem corre cansa, quem anda alcança. Devagar, se vai ao longe... "

Projeto II - 2009. Instruções para a entrega dos trabalhos.

2010-01-03T20:00:00.002-03:00

Discurso para a formatura da Turma Arquitetos 2009 - UFPA

2009-12-13T23:47:00.005-03:00

No final do ano passado, Tayana, oradora desta turma, solicitou-me um pequeno texto, um pensamento que pudesse fazer parte do convite de formatura. O texto deveria ser sucinto e, de acordo com o que ela e eu combinamos, falar de algo como, por exemplo, a importância da arquitetura.

Inicialmente, tive a intenção de expressar uma idéia própria, fundamentada na minha experiência como arquiteto e docente. Mas confesso que me faltou poder de síntese para, com poucas palavras, escrever um pensamento conciso sobre essa coisa tão vasta e complexa.

Diante das minhas limitações para escrever o tal texto, fui aos livros, às revistas, à internet, à procura das minhas referências, minhas lições, meus exemplos.

Revi e vi, nessa busca, materiais sobre a arquitetura e seus mais variados aspectos. Detive-me, naturalmente, naqueles que mais me seduzem.

Fiz anotações sobre a arquitetura como arte, que sensibiliza aqueles que a contemplam ou utilizam.

Pesquisei sobre arquitetura como expressão da tecnologia, que manifesta o saber fazer de um povo.

Guardei apontamentos sobre a arquitetura como enunciado de idéias, que materializa e perpetua pensamentos.

Rascunhei sobre a arquitetura como instrumento de transformação do mundo, capaz, por que não, de influenciar o comportamento humano.

Caso discorresse sobre tanta coisa, entretanto, o texto ficaria enorme e não caberia no convite, pois, como vimos, a arquitetura trata de domínios muito vastos, muito abrangentes, muito plurais.

O arquiteto convive, desde seu curso de graduação, com matérias das mais variadas vertentes do conhecimento. Além daquelas específicas, estudam-se, de forma aplicada, matemática, física, informática, economia, direito, psicologia, sociologia e filosofia, dentre outras. Em alguns dos livros adotados, de tão bem escritos, aprende-se, ainda, literatura.

Há universidades em que o curso pertence à área de ciências humanas, e em outras – como a nossa – está ligado às ciências exatas.

Ao estudante de arquitetura é oferecida a oportunidade de adquirir, juntamente com os conhecimentos específicos e universais, tanto de nossa área quanto de outras, habilidades como capacidade de decisão, técnicas de expressão, raciocínio matemático e compreensão filosófica, por exemplo. Além disso, treina-se para que seus exercícios se façam com ponderação e sensibilidade.

Esses conhecimentos e habilidades, caracteristicamente universais, são também inerentes a outras atividades do homem. Potencialmente, portanto, havendo estudado tantas coisas, o arquiteto possui grande e diversa capacidade cognitiva e produtiva.

A História ratifica essa afirmação, trazendo inúmeros exemplos de arquitetos, cujas atuações não se restringem os limites do específico e tradicional ofício de elaborar projetos.

O primeiro arquiteto que a História registra, o egípcio Imhotep, que viveu no sec. 27 ac, era, também, médico;

Acompanhando a cronologia, com alguns saltos podemos seguir enumerando...

Leonardo da Vinci (1452-1519), gênio maior do Renascimento, era pintor, escultor, engenheiro, matemático, fisiólogo, químico, geólogo, botânico, cartógrafo, mecânico, físico, escritor, poeta, músico, ... e arquiteto;
Michelangelo (1475-1564), outro fabuloso homem renascentista, era pintor, escultor, poeta, ...e arquiteto;
Antônio Francisco da Costa Lisboa, o ALEIJADINHO (1730-1814), mestre do barroco mineiro, foi escultor e também arquiteto;
Thommas Jefferson (1743-1826), terceiro presidente dos EUA era filósofo e arquiteto;
Ainda no campo político, muitos governantes estaduais e municipais, como Francisco Prestes Maia (SP), Jaime Lerner (PR), Luiz Paulo Conde (RJ), Edmilson Rodrigues ex-prefeito de Belém, e nossa atual governadora Ana Júlia Carepa, graduaram-se em arquitetura;
James Stewart (1908-1997), famoso ator dos filmes de Alfred Hitchcock, era arquiteto;
Fernando Meirelles, premiado diretor de cinema é arquiteto;
Luiz Braga, Leila Jinkings, Nelson Kon, fotógrafos de renome são arquitetos;
Chico Caruso, reconhecido cartunista, é arquiteto;
Tonico Ferreira, jornalista da Rede Globo, é arquiteto;
No mundo da música temos Fausto Nilo, Billy Blanco, Falcão, todos arquitetos. Isso para não citar aqueles que estudaram arquitetura, mas não concluíram o curso, como alguns integrantes dos Engenheiros do Hawai, Guilherme Arantes, Raimundo Fagner, Herbert Vianna, Chico Buarque, Tom Jobim, e até parte da banda de rock inglesa Pink Floyd;
Ainda citando os ilustres estudantes, o nosso grande poeta e crítico literário Manuel Bandeira (1886-1968) iniciou o curso de arquitetura na Escola Politécnica de São Paulo, tendo que abandoná-lo, logo nos primeiros períodos, por problemas de saúde.

A exemplificada atividade extramuros de tantos arquitetos não significa, entretanto, que apenas suas graduações os capacitaram a atuar em outros campos. Essa extrapolação de limites deve ser entendida, penso eu, como uma decorrência de interesses pessoais pelos inúmeros domínios do conhecimento que o estudo da arquitetura obrigatoriamente aborda. E é aí que reside, em minha opinião, a principal riqueza da arquitetura como campo disciplinar. Mais importante do que cada aspecto de que trata, é o fato de tratar de tantos aspectos.

Voltando, então, ao problema do texto do convite, resolvi sugerir à Tayana um pensamento que, mais curto, expressasse essa abrangência, revelasse o patrimônio intelectual que constitui o saber da arquitetura. Uma idéia, enfim, que manifestasse a valiosa bagagem cultural à disposição arquiteto para o trato do mundo.

Esse pensamento, aceito generosamente pela turma para o convite, me foi emprestado pelo arquiteto Jorge Antonio Magalhães Moura, meu amigo-irmão de infância, a quem chamo, com carinho, de “grande filósofo contemporâneo”. O Jorge, com saber e sabedoria, sintetiza, em um enunciado tão curto quanto preciso e profundo, a essência transdisciplinar da arquitetura. Ele diz que “Arquitetura é mais que profissão. Arquitetura é formação.”

O ciclo, colandos, que vocês ora concluem, a graduação, lançou as bases dessa formação. Construiu a estrutura para o contínuo enriquecimento dos conhecimentos e habilidades que, ao longo da vida, constituirão suas competências.

Desejo a vocês, meus novos colegas, uma boa sorte, seja na clássica atividade de fazer projetos ou em qualquer outra que a formação de arquiteto lhes possibilitar. Espero, também, que consigam, cada vez mais, solidificar esse nascente patrimônio intelectual, e que o apliquem, sempre para o bem, com paixão e dignidade.

JMCB - março de 2009

Questões que auxiliam a montagem de um Programa de Necessidades

2009-11-15T22:27:00.002-03:00

Alunos, abaixo algumas perguntas que, respondidas com clareza, ajudam bastante na montagem de um Programa de Necessidades.

A que se destina a futura edificação ? Qual o uso do futuro prédio?
Quais as atividades que deverão ser desenvolvidas no futuro prédio?
Quais os ambientes o futuro prédio deverá possuir para abrigar as necessidades de seu funcionamento?
Como se podem ser agrupados os ambientes destinados a atividades afins?
Esses conjuntos de ambientes constituem setores? Quais são eles?
Quais as relações de compatibilidade ou incompatibilidade existente entre os setores ou ambientes?
Qual a área necessária para cada ambiente?
Quantas pessoas utilizarão permanentemente cada ambiente?
Qual o mobiliário necessário em cada ambiente?
Quais as instalações (elétricas, lógicas, telefônicas, de sonorização, de televisão, hidro-sanitárias etc) necessárias em cada ambiente?
Existem ambientes com necessidades de configuração física e/ou locacional especiais para seus funcionamentos?
Em caso afirmativo, quais são esses ambientes e que necessidades são essas?
Quais os ambientes cujas atividades envolvem acesso de pessoas externas ao futuro prédio?
Qual o local destinado à construção do futuro prédio?
Qual a infra-estrutura disponível para atender o futuro prédio (energia, água, esgoto etc)?
Quais os parâmetros que as legislações urbanísticas estabelecem para a situação?
Quais os recursos financeiros disponíveis para a construção do futuro prédio?

Projeto II/2009 - Tema 02

2009-11-08T22:08:00.003-03:00

Perfil da Família para a qual será projetada uma casa térrea...

Família constituída por 4 pessoas

Casal de professores universitários com duas filhas

Pai – Engenheiro, 50 anos, passa, em média, 8 horas por dia fora de casa, em atividades da universidade e eventuais serviços de consultoria em sua área. Em casa tem como atividades individuais leitura, TV e afins, além dos cotidianos trabalhos ligados à sua profissão. Possui biblioteca de 400 volumes e computador.

Mãe – Bióloga, 52 anos, passa, em média, 10 horas por dia fora de casa, em atividades da universidade. Em casa, passa a maior parte do tempo em estudos e pesquisas. Possui biblioteca de 1000 volumes e computador com periféricos diversos (impressora, scanner etc).

Filha – 20 anos, estudante de direito, em casa está sempre em seu quarto estudando, ou em atividades de lazer (TV, música etc).

Filha – 10 anos, estudante do nível fundamental, usa seu quarto apenas para dormir, passando o resto do dia desenvolvendo atividades por todos os cômodos da casa. Estudante de música (piano).

Informações gerais

- A família possui 03 carros;
- A família tem como contratada uma senhora que faz a limpeza, a comida e a lavagem de roupas. Uma vez por semana as roupas são passadas por uma diarista. Eventualmente é contratado um faxineiro para limpeza mais pesada;
- As compras são realizadas mensalmente;
- A família não faz as refeições em conjunto, exceto nos finais de semana;
- Pouquíssimas atividades sociais são realizadas na casa;
- Não há preferência por formas ou materiais;
- O terreno possui 20 x 50, é plano e regular.

Projeto III - 2009. Instruções para a entrega dos trabalhos.

2009-06-28T18:43:00.003-03:00

Alunos, deverão ser entregues os seguintes desenhos, arrumados em pranchas, todos cotados e especificados interna e externamente:

- Planta Baixa;
- Planta Baixa com Lay-out;
- Planta de Cobertura;
- Planta de estrutura de sustentação da cobertura;
- 5 cortes;
- 4 fachadas;
- Planta de locação e situação;
- Maquete eletrônica.

Todo o trabalho poderá ser entregue em arquivos eletrônicos, inclusive a maquete. Não há necessidade de plotagem, basta entregar um CD ou DVD com o material.
Para aqueles que preferirem entregar o trabalho desenhado à mão, o produto é o mesmo, à exceção da maquete eletrônica, a qual deverá ser substituída por 3 perspectivas externas, com diferentes pontos de observação.

Lembrem-se que a entrega do trabalho será nesta sexta-feira, dia 3 de julho, até as 18:00, na Meia Dois Nove (Av. Gov. José Malcher, 629).

Leis Urbanísticas do Município de Belém

2009-04-23T22:56:00.002-03:00

Alunos, acessem http://www.belem.pa.gov.br/planodiretor/paginas/planodiretoratual.php , no site da Prefeitura Municipal de Belém, e façam o download das Lei 8.655, de 30 de julho de 2008, atualmente em vigor em nosso município.

Projeto III/2009 - Pré-dimensionamento dos sanitários para o projeto do restaurante popular

2009-04-23T22:51:00.002-03:00

Alunos, os sanitários do restaurante devem ser calculados tomando-se como referência a Lei Nº 7.400, de 25 de janeiro de 1988, a qual dispõe sobre as edificações no Município de Belém e dá outras providências.

Na referida Lei, ver:

Art. 51. As edificações destinadas às atividades comerciais, além de atenderem às exigências da presente lei e das demais disposições que lhes forem aplicáveis, deverão:
III – ter sanitários separados para cada sexo, calculados na razão de um sanitário para cada 300m2 (trezentos metros quadrados) de área útil.

Estimando-se que nosso restaurante possua área entre 600 e 900 m2, a lei em questão determina que, no mínimo, dotemos a edificação de 3 conjuntos de bacias e lavatórios para cada sexo, incluindo-se público e funcionários.
Para nosso projeto, entretanto, recomendo que vocês pré-dimensionem os sanitários públicos com quatro conjuntos para cada sexo, incluindo-se aqueles destinados a portadores de necessidades especiais (PNE).
Quanto aos sanitários destinados a funcionários, recomendo que possuam três conjuntos de bacia e lavatório, e três boxes com chuveiros para cada sexo, incluindo-se aqueles destinados aos PNE. Cada um desses ambientes deverá, ainda, possuir espaço para 15 armários (0,35 x 0,70 x 0,45 – largura, altura e profundidade), destinados a guarda de pertences dos funcionários.

O papel aceita qualquer coisa…

2009-04-01T23:56:00.004-03:00

Maurits Cornelis Escher (1898-1972), artista gráfico holandês conhecido por seus desenhos que representam construções de geometria impossível.

Trabalho de Escher demonstra que desenhos bonitos e bem feitos, como os aqui postados, podem não representar algo edificável...

Leiam Repertório, Análise e Síntese, de Antônio T. Reis

2009-03-30T00:16:00.004-03:00

Alunos, leiam Repertório, Análise e Síntese: Uma Introdução ao Projeto Arquitetônico, escrito pelo Prof. Antônio T. Reis, da UFRGS.

Em texto extraído de http://www.camaradearquitetos.com.br/links/bibli_arquiteto.htm#
o livro "...apresenta informações indispensáveis sobre o repertório mínimo para a análise e a síntese projetual, em que a composição e a configuração espacial possibilitam o adequado desenvolvimento das atividades previstas para o espaço considerado.
Este é um livro não só para estudantes de graduação como para todos aqueles interessados na construção da forma arquitetônica.
Texto das orelhas
Repertório, análise e síntese: uma introdução ao projeto arquitetônico, de Antônio Tarcísio Reis, é resultado de pesquisas e de experiências didáticas. Sustenta a seleção de determinados conceitos como parte de um repertório arquitetônico básico para o graduando em arquitetura. Possibilita uma análise do objeto e do espaço e a sua inserção no contexto urbano de aspectos que afetam a percepção, a cognição, as atitudes e comportamentos dos diferentes usuários com relação às formas e espaços de vivências. Aqui o estudante de arquitetura poderá encontrar tanto uma ferramenta como um guia prático e objetivo para suas pesquisas e projetos.
Os conceitos abordados foram organizados com vistas a propiciar ao aluno uma assimilação mais simples. Por razões didáticas, que incluem o nível de complexidade de representação do objeto e do espaço arquitetônico e a relação existente entre cada conceito considerado e a representação arquitetônica, em termos de clareza na identificação de determinado conceito, optou-se pela associação dos conceitos a três formas de representação do objeto e do espaço arquitetônico, ou seja: fachadas, plantas baixas e volume.
Esta categorização tem sido adequada em termos didáticos, já que a sua aplicação tem possibilitado o desenvolvimento da capacidade de observação da análise da forma e do espaço arquitetônico pelo aluno, através da identificação e estudo de exemplares que representam os conceitos abordados, assim como o desenvolvimento da sua capacidade de síntese, por meio da elaboração de projetos que envolvem tais conceitos.
Dentro do estado de arte do conhecimento e do objetivo deste livro, os aspectos a comporem o repertório de conceitos relevantes para a formação do estudante de arquitetura, são acompanhados de considerações acerca de seus efeitos sobre a percepção, cognição e comportamentos dos usuários de determinado espaço."

Projeto III / 2009 - Primeiro trabalho

2009-03-29T23:51:00.002-03:00

Alunos, faremos, como primeiro trabalho, um projeto de um restaurante popular. O programa está fundamentado em um material do Governo Federal, que pode ser acessado e baixado a partir de http://www.mds.gov.br/programas/seguranca-alimentar-e-nutricional-san/restaurante-popular/manual-de-implantacao-2013-restaurantes-populares
O mais importante documento está em http://www.mds.gov.br/programas/seguranca-alimentar-e-nutricional-san/restaurante-popular/programas/editais/editais-2007-sesan/roteiro_de_implantacao_-_restaurantes_populares_-_visualizacao.pdf
Façam o download.

Projeto II/2008 - Lote para o projeto da casa

2008-11-16T22:02:00.002-03:00

Croquis do terreno para o projeto da casa. Observem a orientação.

Projeto II/2008 - Tema 02

2008-11-03T22:24:00.002-03:00

Perfil da Família para a qual será projetada uma casa térrea...

Família constituída por 3 pessoas

Casal de advogados com um filho

Pai – 45 anos, passa, em média, 10 horas por dia fora de casa, em atividades de seu escritório. Em casa tem como atividades individuais leitura, TV e afins, além de eventuais trabalhos ligados à sua profissão.

Mãe – 45 anos, passa, em média, 6 horas por dia fora de casa, em atividades de seu trabalho em instituição pública. Em casa, passa a maior parte do tempo em estudos e pesquisas.

Filho – 20 anos, estudante de direito, em casa está sempre em seu quarto estudando, ou em atividades de lazer (TV, música etc).

Informações gerais

- A família possui uma biblioteca de 1000 livros e é usada por todos;
- A família possui 03 carros;
- A família tem como contratada uma senhora que faz a limpeza, a comida e a lavagem de roupas. Uma vez por semana as roupas são passadas por uma diarista. Eventualmente é contratado um faxineiro para limpeza mais pesada;
- As compras são realizadas mensalmente;
- A família não faz as refeições em conjunto, exceto nos finais de semana;
- Nenhuma atividade social é realizada na casa;
- Não há preferência por formas ou materiais;
- O orçamento é restrito;
- O terreno possui 20 x 40, é plano e regular.

Coretos da Praça da República, em Belém

2007-10-14T22:04:00.001-03:00

Seguem imagens de coretos em Belém. A primeira foto foi extraída do livro Arquitetura de Ferro no Brasil, de autoria do Professor Geraldo Gomes da Silva. As demais me foram enviadas pela aluna Renata Gribel.

Maquete eletrônica do coreto de Alter do Chão

2007-10-14T21:29:00.000-03:00

Alunos, seguem imagens do coreto de Alter do Chão, cujo projeto estudamos em sala de aula. Atentem que a estrutura de sustentação da cobertura, na maquete, é diferente da verificada nas plantas. Ambas são possíveis, entretanto.

Material para orientar a entrega do primeiro trabalho

2007-09-29T22:22:00.000-03:00

Alunos, seguem imagens de desenhos semelhantes aos que vocês deverão elaborar para a entrega do projeto do coreto. Vocês deverão produzir a planta baixa, a planta de cobertura, a planta da estrutura da cobertura, quatro elevações e duas secções. Os desenhos poderão ser em CAD ou em papel, todos em escala 1:50, cotados e especificados (materiais internos e externos). Além dos referidos desenhos, deverão, ainda, ser produzidas duas perspectivas do coreto ou a maquete eletrônica de seu volume. Os que fizerem o trabalho em CAD não precisam plotar para entregar. Basta apresentar os arquivos em um CD.

Artigo do Professor Juliano Ximenes Ponte

2007-09-19T23:09:00.000-03:00

Alunos, cliquem aqui para ler o artigo Cidade e água: Belém do Pará e estratégias de reapropriação das margens fluviais, de autoria do Professor Juliano Ximenes Ponte, publicado no site Vitruvius. Vão logo tomando contato com as idéias do cara, pois ele será, nos próximos semestres, professor de vocês.

Coretos de Belém (2)

2007-09-18T20:29:00.000-03:00

Outro belo coreto na Praça Batista Campos.

Coretos em Belém (1)

2007-09-18T20:06:00.000-03:00

Alunos, seguem imagens escaneadas do livro "Belém da Saudade". Fotografados há cerca de um século, belos exemplos, ainda vivos, da Belém antiga.

Coretos - Exemplos e contra-exemplos (penso eu...)

2007-09-16T19:13:00.000-03:00

Alunos, seguem, garimpadas da internet, fotos de coretos para ajudá-los em seus projetos. Antigos e contemporâneos, bonitos e feios, pequenos e grandes, tem para todas as necessidades. É uma seleção da exposição que fizemos em sala de aula. A ordem das imagens é aleatória. Ao longo dessa semana postarei imagens de coretos de Belém. Trabalhem...

"Nada provém do nada", de Edson Mahfuz

2007-09-11T22:20:00.001-03:00

Alunos, abaixo, texto de leitura obrigatória!!!

Nada provém do nada

A produção da arquitetura vista como transformação de conhecimento

Edson da Cunha Mahfuz[R1]

“O conceito de evolução
não se aplica à
arquitetura, porque em
nossa profissão só existe
metamorfose.”
Alberto Sartoris

“Para saber escrever
é preciso saber ler.”
Jorge Luis Borges

Neste momento em que cresce de importância a discussão sobre os valores essenciais da arquitetura moderna, tal como a entendemos e praticamos no Brasil, é talvez oportuno discutir um assunto que diz respeito a todo aquele que, como arquiteto, ou em outras capacidades, se dedique a criar, ou qualificar, espaços nos quais atividades humanas possam ser exercidas. Esse assunto, tão importante, refere-se às maneiras pelas quais aqueles espaços, ou objetos que os qualificam, ganham suas formas.

No Brasil, a maioria dos arquitetos saídos das universidades depois da Segunda Guerra Mundial tiveram uma formação arquitetônica estruturada nos moldes do sistema estabelecido pela Bauhaus. Essa escola alemã, um dos vários desdobramentos que se seguiram à reação ao ecletismo e revivalismo que caracterizaram a segunda metade do século XIX em toda a Europa, tinha duas entre suas principais características que influenciaram tremendamente o ensino e a prática da arquitetura no Brasil até o passado recente, e ainda se fazem sentir com muita intensidade. A primeira delas é o desencorajamento ao estudo da história da arquitetura: a maior evidência disso é a ausência de cursos de história da arquitetura e de análise de precedentes no currículo da Bauhaus. No Brasil, isso se refletiu na pequena carga horária dedicada a essas duas disciplinas nas universidades e na limitada cultura arquitetônica apresentada pela grande maioria dos arquitetos brasileiros atualmente; quando muito, conhece-se superficialmente os “mestres” do modernismo.

A segunda característica herdada da Bauhaus, estreitamente ligada à primeira, é a noção romântica de que o arquiteto pode e deve criar sempre obras originais, sendo condição sine qua non [R2] para isso o afastamento de quaisquer influências históricas. Esse “mito da originalidade” sugere que o arquiteto cria num vácuo histórico e cultural regulado por sua intuição e “genialidade”, chega sempre a soluções originais, cuja forma deriva do programa e da estrutura.

No entanto, todo arquiteto que tenha a capacidade de entender o processo através do qual ele realiza seu próprio trabalho sabe que isso não é verdade. Arquitetura é muito mais do que uma resposta original a problemas programáticos e estruturais. Neste ensaio se tentará apresentar uma visão um tanto diferente do processo de criação de formas arquitetônicas. O argumento de fundo do texto que segue está resumido no título dado a este artigo, ou seja, de que a produção arquitetônica consista, em grande parte, na transformação e adaptação do conhecimento existente à luz de circunstâncias sempre variáveis.

Todo projeto se fundamenta na premissa inicial de que existe uma atividade humana para a qual um espaço, ou, mais genericamente, um artefato, precisa ser criado a fim de possibilitar aquela atividade. Mesmo se nos concentrarmos e uma relação tão limitada quanto a que se supõe existir entre uma atividade e o artefato que possibilita o seu desempenho, iremos nos defrontar com um vasto número de formas possíveis e igualmente satisfatórias, ao menos de um ponto de vista puramente quantitativo. Isso acontece porque nenhuma função pode fazer mais do que sugerir uma forma específica, não podendo nunca determina-la. Logo, para escolher uma entre tantas possibilidades, o arquiteto necessitará ir além do propósito imediato que exige a criação de novos espaços, passando a considerar como de igual importância as outras dimensões de arquitetura, tais como a dimensão cultural, a social e a individual.

A atividade de criação exercida por arquitetos e designers, não partindo de uma tabula rasa, nem da consideração exclusiva de aspectos estruturais e programáticos, pode ser definida como uma atividade que se baseia em grande parte na interpretação e adaptação de precedentes. É claro que limitar o trabalho do arquiteto exclusivamente ao uso de precedentes seria uma simplificação grosseira da complexidade própria da arquitetura, mas, como se verá a seguir, o uso de precedentes cumpre um papel importantíssimo na área da composição arquitetônica.

Analogia é o instrumento principal usado para a interpretação e adaptação de precedentes em arquitetura. “Analogias não só existem dentro da disciplina chamada arquitetura, mas são também a essência do seu significado”[R3] . Analogia é, entre outras definições, uma correspondência entre duas coisas ou situações. Outra definição útil é a que se refere à analogia como sendo um processo de raciocínio a partir de casos paralelos. É necessário enfatizar que uma analogia não implica identidade total, mas sim similitude entre os elementos constituintes de dois objetos ou situações que sejam comparadas. Essa similitude não se refere somente a analogias formais, mas também a propriedade, isto é, leis e princípios de formação, comuns aos dois objetos ou situações.

É através de um processo analógico que, em arquitetura, se cria o novo a partir do existente. O uso arquitetônico de analogias [R4] tem dois propósitos: o primeiro é o de empregar o conhecimento existente, na forma de edificações e objetos, como ponto de partida para a criação de novos artefatos; o segundo é o de conferir significado preciso a um edifício ou objeto através do estabelecimento de relações formais entre o novo e o existente.

Formas arquitetônicas são geradas de quatro maneiras: pelos métodos inovativo, normativo, tipológico, e mimético. O ponto comum entre eles é o uso que todos fazem de analogias como instrumento básico de geração formal. Um aspecto muito importante do uso de analogias em arquitetura é que o objetivo ou situação com o qual se traça uma analogia pode ser arquitetônico ou não-arquitetônico, e a analogia traçada pode ser positiva, isto é, baseada nas similitudes existentes, ou negativas, baseada nas diferenças entre os objetos ou na inversão de uma forma ou método estabelecidos.

Método inovativo

É o método pelo qual se tenta resolver um problema sem precedentes, ou um problema comum de maneira diferente. As origens desse método se encontram nos primeiros construtores, que, por um processo de tentativa e erro, experimentavam os materiais disponíveis até encontrarem uma maneira satisfatória de garantir proteção contra os elementos, e de dar uma forma espacial a uma determinada cultura.

Uma das maneiras de ilustrar o que pode ser o método inovativo é por referência ao conceito de bricolage, de Claude Lévi-Strauss [R5] . O bricoleur é por ele definido através de uma comparação com o engenheiro. Enquanto este permanece dentro de um problema na busca de solução, o bricoleur sai dele e o resultado disso é o que os artefatos por ele produzidos são geralmente inesperados e inovativos.

Uma característica básica de método inovativo é que por ele se cria algo que não existia anteriormente, pelo menos no campo da arquitetura. Devido ao número enorme de artefatos arquitetônicos produzidos no mundo ao longo dos séculos, é muito difícil para um arquiteto ser original, tanto em termos da configuração total de uma edificação, como da maneira que suas partes principais são organizadas. Por essa razão, o método inovativo está ligado principalmente á criação de detalhes, ou seja, dos elementos menores que conferem um caráter específico a uma edificação ou espaço urbano, tais como pórticos, transições, aberturas, colunas etc. O detalhe, visto dessa maneira e não como detalhe construtivo, é praticamente a única área em que um arquiteto ainda pode ser original.

A etimologia de um termo sempre nos possibilita definir melhor os objetos e situações a que se refere. O verbo inovar significa tornar novo; introduzir novidade em. Buscando-se a raiz latina do verbo inovar, que é inovare, obtém-se um significado mais preciso, em que inovar tem o sentido de modificar. Arquitetonicamente, isso tem duas implicações: o reconhecimento da existência de um corpo de conhecimento sobre o qual essas inovações/modificações são exercidas; a criação de elementos que quebram a continuidade do precedente e se constituem numa novidade autêntica. Essas situações, embora raras, acontecem quando uma solução inovadora e original é criada em resposta a uma nova situação que pode exigir o emprego de um material novo ou a criação de formas para edifícios que se destinem a abrigar atividades inteiramente novas. Um bom exemplo disso é o Edifício Larkin, projetado por Frank Lloyd Wright.

No sentido anteriormente referido, inovação também é sinônimo de invenção, que se entende menos como a criação de algo em um vácuo (eureca!) do que como o poder de conceber novas relações e do fazer algo que diverge, ainda que em grau reduzido, da prática e doutrina estabelecidas. Embora a possibilidade de obter urna criação verdadeiramente original não deva nunca ser descontada, o método inovativo ajuda-nos a criar formas que diferem das existentes principalmente devido ao seu uso de analogias. Duas são as maneiras pelas quais isso ocorre: por meio de um cruzamento de contextos, isto é, buscando soluções fora do campo da arquitetura com analogias positivas traçadas entre os dois contextos, o arquitetônico e o não-arquitetônico [R6] ; por meio de uma inversão do procedimento estabelecido para resolver um determinado problema arquitetônico (analogia negativa).

No primeiro caso, cruzamento de contextos, o método inovativo oferece três alternativas, cada uma baseada em um tipo de analogia: 1. analogias visuais: com a aparência de formas humanas e naturais; com artefatos não-arquitetônicos; 2. analogias estruturais: com a organização do corpo humano; com o funcionamento do mundo natural, como por exemplo, sisternas naturais que se assemelham às colméias; com a organização de um programa – na arquitetura funcionalista ortodoxa, a “forma segue a função”; 3. analogias filosóficas com princípios de outras disciplinas como foi o caso da engenharias, no início deste século, e da lingüística, mais recentemente.

No segundo caso, o método inovativo, ao traçar analogias negativas, subverte maneiras estabelecidas de resolver certos problemas formais, ou toma caminhos improváveis para alcançar soluções “inéditas”. Aqui podemos nos referir a Le Corbusier, mais precisamente nos seus projetos domésticos realizados no período entre as duas guerras mundiais, em que ele invertia o padrão de movimento comum à arquitetura tradicional. Enquanto na tradição de casas de campo inglesas e francesas o prédio atuava geralmente como um portal que dava acesso à natureza, e dentro do qual o sentido principal de movimento das pessoas era o horizontal, em uma casa como a Ville Savoie o movimento das pessoas ocorre na vertical, em direção ao terraço jardim, que é o destino final de onde a natureza só pode ser experimentada visualmente, ao contrário do que aconteceria nas casas de campo pré-modernas, onde a natureza pode ser desfrutada integralmente.

Método normativo

No método normativo, as formas arquitetônicas são criadas com o auxílio de normas estéticas, isto é, princípios reguladores. Embora existam muitas normas estéticas em arquitetura, há três tipos que se destacam, e sua importância para a arquitetura é confirmada pelo seu uso repetido ao brigo da história.

O primeiro tipo de norma estética é o sistema de coordenadas que consiste em linhas que se cruzam, com direções e dimensões constantes. O sistema de coordenadas mais usado é aquele em que as linhas se cruzam a 90 graus, chamado de malha ou grelha, e pode ser bidimensional ou tridimensional. A malha bidimensional é basicamente aplicada à planta, como um elemento latente, um sistema de orientação sem presença física, que estabelece uma hierarquia bem clara entre espaços principais, circulação e espaços auxiliares. A malha tridimensional é assim chamada porque tem uma realidade física própria, sendo, por assim dizer, um esqueleto estrutural. Ao contrário da malha bidimensional, a malha tridimensional não se confunde com os espaços, mas coexiste com eles num estado de superposição e até, às vezes, de tensão. Esse tipo de malha não é uma invenção do século XX e pode ser encontrado até em templos egípcios do século II a.C., mas foi só neste século que se tornou um meio de expressão nas mãos de Le Corbusier e seus seguidores, em cujos trabalhos malha e volumes mantêm sua individualidade, coexistindo sem fundir-se.

O segundo tipo de norma estética é composto pelos sistemas proporcionais, usados para criar um senso de ordem entre os elementos de uma composição, havendo também razões filosóficas e metafísicas para seu uso. Como exemplo de sistemas proporcionais, podendo-se citar a Seção Áura, as Ordens Clássicas, o Modulor, o Ken etc.

O terceiro tipo de normas estéticas consiste no uso de formas geométricas elementares como elemento de definição e controle das partes principais de uma edificação. Essas formas são a esfera, o cubo, a pirâmide, o cilindro e o paralelepípedo, além das figuras geométricas que gerem esses volumes.

Normas estéticas são empregadas em arquitetura por duas razões. A primeira é o desejo de criar um senso de ordem entre as partes de uma edificação, o que pode ser obtido com o estabelecimento de relações de analogia entre as partes, ou por sua subordinação a algum sistema formal abrangente. A segunda razão para o uso de normas estéticas é o fato de conferirem ao arquiteto maior autoridade e segurança para a tomada de decisões formais e dimensionais.

Um significado específico pode der atribuído a uma edificação composta com o auxílio de normas e estéticas por associação com o significado histórico inerente ao sistema empregado; ou através das relações entre o sistema e sua violação dentro do próprio objeto. Uma condição necessária para que algum significado histórico seja possível é que a norma estética seja um fato de domínio da chamada memória coletiva. Isso já não é necessário para o segundo tipo de significado, que pode existir mesmo quando o objeto é observado isoladamente.

Método tipológico

“Nada pode jamais renascer. Mas por outro lado, nada desaparece completamente. E qualquer coisa que um dia existiu sempre reaparece em uma nova forma.” [R7] “... a arte de edificar nasce de um germe pré-existente; nada vem do nada... o tipo é uma espécie de germe em torno do qual, e de acordo com ele, são ordenadas todas as variações de que um objeto é suscetível.” [R8]

A primeira citação se refere, em termos bem claros, ao fato de que estamos sempre aproveitando o conhecimento existente para gerar novo conhecimento, isto é, novas edificações. A segunda já começa a nos explicar como isso acontece, referindo-se a um método de projeto que se baseia em tipos. E o que é um tipo? A definição canônica, universalmente aceita, nos diz que: “A palavra tipo representa não a imagem de uma coisa a ser copiada ou perfeitamente imitada, mas a idéia de um elemento que deva servir como regra para o modelo... O modelo, entendido em termos da execução prática da arquitetura, é um objeto que deve ser repetido como ele é; o tipo, ao contrário, é um princípio que pode reger a criação de vários objetos totalmente diferentes. No modelo, tudo é preciso e dado. No tipo, tudo é vago”[R9] .

O tipo, então, é algo que não pode ser mais reduzido do que já é. O tipo deve ser entendido como a estrutura interior de uma forma, ou um princípio que contém a possibilidade de variação formal infinita, e até de sua própria modificação estrutural. Para ilustrar a definição de tipo, pode-se pensar no tipo “casa-pátio”, que, grosso modo, seria imaginado como um volume de qualquer forma, com um vazio em seu interior, também de qualquer forma. O importante aqui é essa relação entre o volume e o vazio que ele contém, a qual pode tomar qualquer forma quando materializada.

O tipo é o princípio estrutural da arquitetura, não podendo ser confundido com uma forma passível de descrição detalhada [R10] . Todo edifício pode ser reduzido conceitualmente a um tipo, ou seja, é possível abstrair-se a composição de uma edificação até o ponto em que se vêem apenas as relações existentes entre as partes, deixando-se de lado as partes propriamente ditas.
Projetar pelo método tipológico é usar tipos como parte do processo de projetos de novos artefatos arquitetônicos. O uso de um determinado tipo é geralmente justificado pela existência de alguma afinidade estrutural ou, em outras palavras, uma analogia, entre um precedente e o problema que temos na prancheta.

Tipos podem ser empregados de duas maneiras, uma histórica, outra a-histórica. O propósito do uso histórico de tipos seria conferir um significado a uma forma por meio de associação mental com um objeto/edifício já existente e conhecido. A esse respeito, Demetri Porphyrios diz: “A forma arquitetônica torna-se significativa somente quando é codificada tipologicamente, porque o tipo, com suas bases nos hábitos e convenções sociais, age como um instrumento classificatório que torna legível o mundo visível”[R11] .

Nesse primeiro uso, o tipo é tanto um ponto de partida para o projeto como um instrumento de significação. Como se apóia na riqueza associativa de tipos que são socialmente legitimados, esse uso de tipos poderia também ser chamado de iconográfico. O emprego do tipo casa-pátio em várias escalas através da história nos oferece exemplos claros desse modo de utilizar tipos em composição.

Ao ser usado historicamente, o tipo é, por assim dizer, absorvido no processo de composição, e o significado do objeto resultante não é aquele do tipo utilizado, mas resulta da própria operação de composição e do novo uso a que o tipo é sujeito. O uso a-histórico de tipos implica: a suspensão do tempo, já que o tipo é dissociado de sua condição histórica; a transposição de lugar – o tipo se desvincula de sua cultura original; a dissolução de escala, pois um tipo extraído de uma casa pode gerar um palácio, e vice-versa.

Uma conseqüência importante do emprego do método tipológico é a implicação de que as formas não são eternamente ligadas às funções as quais foram projetadas. Pelo contrário, formas arquitetônicas têm o potencial de conter, e de fato contêm, uma multiplicidade de funções através do tempo. Mas talvez o benefício mais importante que se pode obter do entendimento do conceito de tipo é que nos possibilita fazer uso de toda a história da arquitetura como fonte de pesquisa e inspiração, já que ao estudar essa história desde um ponto de vista tipológico, o que o arquiteto extrai dela são princípios, não formas literais. Projetar com o auxílio da história não leva necessariamente à criação de pastiches.

Método mimético

É o método pelo qual novos objetos e edificações são gerados com base na imitação de modelos existentes. O processo se inicia com a escolha do modelo a ser imitado. Esse modelo e uma forma familiar testada exaustivamente e de larga aceitação. A escolha desse modelo implica um juízo de valor, um reconhecimento de que certa obra de arquitetura é a melhor solução para determinado problema, e que, não podendo ser aperfeiçoada, deve ser imitada.

O termo mimético vem do grego mimesis, que quer dizer imitação. A teoria da imitação é um produto da Grécia clássica, ou seja, dos séculos ocorridos antes de Cristo. Desde esse tempo, quatro conceitos de imitação foram desenvolvidos. Entre eles, há dois que nos interessam diretamente: o conceito platônico, segundo o qual imitação é uma cópia fiel da aparência das coisas (esse é o sentido hoje atribuído ao termo, na maioria dos casos); o conceito aristotélico, que não define a imitação como cópia fiel, mas como livre interpretação da essência da realidade por parte do artista.

O método mimético imita modelos escolhidos no sentido dado ao termo por Aristóteles, ou seja, interpretando-os e adaptando-os. O fato de que modelos são transpostos no tempo e no espaço significa que há sempre diferenças entre os contextos envolvidos, e isso por si só já impossibilita a existência de cópias perfeitas. De fato, o método de projeto que se baseia na imitação de modelos inclui entre suas características um razoável grau de invenção, cujo fim é adaptar o modelo às novas circunstâncias. Um exemplo muito claro disso é a arquitetura do Renascimento, que, apesar de derivar da arquitetura romana do período clássico, não pode nunca ser com esta confundida.

O método mimético, então, gera nova arquitetura com o auxílio de analogias visuais com a existente. Essas analogias podem ser classificadas em três grupos: revivalismo, ou revivificação estilística; ecletismo estilístico; analogia estilística.

O revivalismo ou revivificação estilística consiste na imitação de edifícios de outro tempo ou lugar, em sua aparência geral, ou partes principais. O ecletismo estilístico consiste na imitação não de edifícios inteiros, mas de partes, ou fragmentos, de edifícios existentes ou mantidos, de alguma forma, para a posteridade. As características básicas dessa variedade de mimetismo são a justaposição de fragmentos de várias procedências e a possibilidade de se criar novos edifícios, através de permutações compositivas.

Na analogia estilística, ao contrário dos dois primeiros grupos, onde se fala da imitação de um edifício inteiro ou de várias partes tiradas de edifícios diversos, o que acontece é a escolha de um número reduzido de partes, tomadas cuidadosamente de modelos escolhidos, com o fim de conferir significados precisos a novos artefatos arquitetônicos. A chave desse procedimento não é a transposição literal de um motivo de um contexto para outro, mas uma "reinvenção" do motivo, de maneira a formar uma nova linguagem, que, não obstante, ainda carrega o original como uma sombra.

Embora os quatro métodos de geração formal mais comumente usados em arquitetura tenham sido aqui discutidos separadamente, para clareza do texto, as evidências mostram que, em geral, elas aparecem em combinação durante o processo de composição em arquitetura. Nem sempre todos se empregam ao mesmo tempo, mas raras as obras de arquitetura de alguma importância geradas exclusivamente por um desses métodos. O mais provável é que pelo menos dois ou três estejam presentes no produto final, e que se relacionem hierarquicamente: um método é usado para gerar as partes principais, e os outros para as demais.

Ao aceitar se a idéia de que a arquitetura e uma síntese formal de vários fatores internos e externos ao projeto, relacionados entre si em vários níveis, fica claro que nenhum sistema compositivo ou de geração formal é capaz de sintetizar todos os fatores e níveis envolvidos em um projeto. Assim, os quatro métodos de geração formal apresentados ao longo deste artigo devem ser vistos como aspectos complementares do fazer arquitetônico, nunca como sistemas independentes, ou mutuamente exclusivos. Dois exemplos serão suficientes para demonstrar isso.

Ao projetar a Primeira Igreja Unitária, em Oak Park, Frank Lloyd Wright usou o método inovativo para resolver o problema do uso de um material novo, o concreto, que foi, nesse caso, deixado aparente pela primeira vez em um edifício não-industrial; o método mimético aparece na repetição da mesma solução para a circulação vertical (torres nos quatro cantos da planta) já empregada por Wright no Edifício Larkin; o uso do método tipológico é evidente na escolha de um tipo bastante usado em outros edifícios religiosos, ou seja, um volume central de pé direito múltiplo circundado por balcões; por último encontra-se o método normativo na forma de uma malha bidimensional que controla a planta da igreja, definindo seus espaços principais e secundários.

Uma análise da Villa Stein, projetada por Le Corbusier, mostra que o famoso arquiteto empregou o método tipológico, ao dispor as acomodações de maneira similar àquelas dos palacetes renascentistas, ou seja, com as áreas de estar colocadas no primeiro andar, o chamado piano nobile. O método normativo está presente na forma cúbica da saca e na malha estrutural tridimensional que é visível por toda ela. Le Corbusier também fez uso do método mimético empregando uma série de elementos usados em outros projetos seus, como escadas semicirculares, volumes curvos que definem espaços auxiliares, e paredes onduladas que modulam a circulação interna. Por fim, localizamos a utilização do método inovativo na inversão do esquema tradicional da casa de campo, já discutido aqui em outra parte.

Para terminar, seria oportuno retornar às duas citações que abrem este ensaio. A primeira delas, do arquiteto racionalista italiano Alberto Sartoris, ilustra a intenção central deste artigo, que é a de caracterizar a arquitetura como uma práxis baseada na transformação de conhecimento. A segunda citação, em que Borges afirma que “para saber escrever é preciso saber ler”, foi dirigida à literatura, mas é também válida para todas as atividades essencialmente criativas, e expande a idéia contida na primeira citação, ao sugerir que o uso da história depende de um ato crítico, seletivo e transformador, realizado pelo arquiteto que a emprega como matéria-prima.

Apesar de os grupos vinculados à Bauhaus propagarem a doutrina da originalidade, os fatos mostram uma história bem diferente. Qualquer tradição arquitetônica desenvolve seus próprios temas, seus motivos e formas característicos, mas isso se dá sempre em relação com o existente. Os mais profundos arquitetos do século XX souberam usar a história da arquitetura de tal maneira, que ela se apresenta aos nossos olhos totalmente transformada. Já se disse até que a história da arquitetura muda a cada vez em que um arquiteto de talento faz uso dela.

Ao contrário do que diziam os mitógrafos da arquitetura moderna, todos os grandes arquitetos deste século recorreram à história como referencial. Le Corbusier, um dos maiores arquitetos da era moderna, e um dos supostos “criadores originais”, deixou-nos ampla evidência disso em prédios como a sede do Parlamento em Chandigarh. Comparando-se sua planta com a do Museu Altes, em Berlim, projetado em 1823, por Karl Friederich Schinkel [R12] , uma relação tipológica entre as duas pode ser detectada, pois ambos apresentam a mesma seqüência básica, que começa no pórtico de entrada e prossegue por um caminho processional até um espaço central coberto por um domo. Outra semelhança é a disposição de atividades secundárias na periferia dos dois edifícios.

Ainda na planta, o vasto número de colunas existentes no interior do Parlamento é reminiscente de certas salas hipóstilas [R13] encontradas nos templos egípcios. Vistas dos dois projetos mostram que o mesmo esquema, ou seja, um domo sobre um volume primário, se faz presente em ambos, embora tratado de maneira diferente. A relação entre os dois projetos se dá a nível conceitual, e em nenhuma parte isso é mais evidente do que nos pórticos existentes nas fachadas principais dos dois edifícios. Enquanto o pórtico do museu é clássico, o de Le Corbusier faz muitas coisas no mesmo tempo: cria uma ordem quase clássica, pela disposição e proporção dos suportes verticais, mas formalmente difere totalmente da solução empregada por Schinkel; a parte superior do pórtico, que ocupa o lugar da entablatura clássica, dá sombra ao pórtico e resolve o problema do escoamento das águas pluviais (sendo aquela uma região onde chove muito durante o inverno), funcionando como uma calha gigantesca; ao criar uma área de sombra à entrada do edifício, o pórtico se apresenta como uma continuação da tradição indiana, segundo a qual os excessos do clima local são controlados por meio de verandahs.

Com esse exemplo, espero ter deixado claro que, parafraseando Borges, para escrever bem, não é suficiente ler, mas saber ler. Isso se aplica perfeitamente à produção arquitetônica. Em arquitetura é preciso saber abstrair, chegar à essência do existente e, principalmente, saber julgar sua relevância para o caso de que nos ocupamos no momento. Uma arquitetura autêntica só surge quando um arquiteto entra na história em vários níveis ao mesmo tempo, extraindo dela princípios básicos e transformando-os, ou mesmo “reinventando-os”, por assim dizer, para que eles possam ajudá-lo a resolver problemas e necessidades do momento. Como foi visto no último exemplo, a história só é bem usada quando não restam trações literais do seu uso ou, em outras palavras, quando é “bem lida”.

[R1]Edson da Cunha Mahfuz, natural de Porto Alegre, RS, 1953, é arquiteto formado pela FAUFRGS em 1978, com pós-graduação na Architectural Association School, em Londres, 1980, e PhD em arquitetura na University of Pennsylvania, EUA, 1983, com a tese “An investigation into the Relationship between the Parts and the Whole in Architectural Composition”, publicada pela University Microfilms International, Michighan, 1983. Foi professor de projeto e teoria na University of Pennsylvania e é professor atualmente no Propar/FAUFGRS.

[R2]“Sem o qual não”: imprescindível, indispensável.

[R3]Aldo Rossi, “My Designs and Analogous Architecture”, em Aldo Rossi in America. 1976-79. pág. 19.

[R4]O uso de analogia a que me refiro aqui está voltado à criação de arquitetura, mas também desempenha importantíssimo papel no processo de percepção dos artefatos feitos pelo homem. Quando nos defrontamos com um objeto desconhecido, só podemos analisá-lo por meio de comparações com outros objetos conhecidos, em ternos das semelhanças e diferenças existentes entre eles.

[R5]Claude Lévi-Strauss, The Savage Mind. págs. 16-30.

[R6]Isso corresponde à descrição feita por Arthur Koestler do “ato de criação” como sendo uma “associação de dois referenciais previamente não relacionados de nenhuma maneira”. Em Charles Hampden-Turner, Maps of The Mind. pág. 100.

[R7]Alvar Aalto, “Painters and Masons”, em Jouisimes. 1921, também citado em Demetri Porphyrios. Sources of Modern Ecletism. pág. 25.

[R8]Antoine C. Quatremére de Quincy. Dictionneire Historique d’Architecture. vol. II. pág. 629. 1832.

[R9]Obra citada. pág. 630

[R10]Para entender que o tipo é um princípio e não uma forma, pode-se pensar na distinção entre “colher” a “uma colher”. O termo colher refere-se a uma forma genérica composta de duas partes: cabo e receptáculo côncavo. Por outro lado, uma colher implica um objeto específico que tem um tamanho, uma forma e é feito de algum material. Com base na idéia genérica de colher, pode-se construir colheres bastante diferentes entre si, mas todas carregando o mesmo tipo

[R11]Porphyrios, obra citada. pág. 25.

[R12]Esse era um edifício bem conhecido por Le Corbusier, pois além de ter vivido em Berlim, ele trabalhou para Peter Behrens juntamente com Mies na der Rohe, dois arquitetos que admiravam muito o trabalho de Schinkel e por este foram influenciados.

[R13]Hipóstilo: Diz-se de uma sala cujo teto é sustentado por colunas.

Agradecemos à Regina Almeida, que digitou, a partir da Revista Projeto 69, o texto do Prof. Mahfuz.

Coretos 1

2007-09-10T22:28:00.000-03:00

Coreto em Portugal